“咋總把拼音當作英文字母？”“a總被讀成英文A！”剛剛走進小學堂的孩子們在語文課上遇到了麻煩，難道是幼兒園內的雙語教學出了錯？9月24日，記者就此采訪到了一些幼教專家，專家給出了答案：雙語教學沒錯，錯在心切。

　　英文背得好卻不會拼音了

　　“我家孩子挺聰明啊？小小年紀就會英語呢！”孩子在皇姑區泰山路小學讀書的劉女士，在兒子剛剛開學兩周后的家長會上被班主任告知：孩子拼音學得很不好。孩子出現的這個問題讓劉女士不能理解。

　　“總會有孩子把a、b、c、d讀做英文的ABCD。”很多一年級班主任老師都遇到同樣的問題。“近兩年出現拼音和英語單詞混淆的情況越來越多。有的時候老師授課前，不得不特意強調一下：這是漢字拼音而不是英文單詞。”趙晴老師是皇姑區一所小學一年級的班主任，她告訴記者，她接一年級新生也有幾年了，發現出現讀拼音和英文混淆的都是英語說得很好的孩子。

　　學英文是學拼音的“絆腳石”？

　　據劉女士介紹，她對兒子教育很用心，在幼兒園期間就要求兒子認識很多字，尤其是兒子英文好，僅6歲孩子就可以用簡單的英語與人交流了。“沒想到，英文竟成了孩子學拼音的絆腳石。”劉女士很后悔。

　　“孩子所在的幼兒園就是雙語教學。”劉女士說：“現在英語多重要啊，除了幼兒園里學英語外，還特意在兒子5歲時給他報名參加了英語輔導班。”的確，目前沈陽市半數以上幼兒園都推出了雙語教學，除了有固定的英文交流課程外，還請來外教配合教學。“幼兒園增設雙語教學都是為了迎合家長的需求。”一家雙語幼兒園園長說。

　　幼兒學會英語重在聽和說

　　“幼兒園推行雙語教學沒有錯，錯在家長和幼兒園急于求成了。”沈陽市瑞吉歐幼兒園園長、從事幼教工作多年的趙宇說，教育界已證實孩子在3歲之前學習英語，他們接受英文的能力相當于母語，但是很多家長急于孩子學出成績，背記英文，這樣的學習效果恰恰適得其反。

　　趙宇建議家長給孩子營造簡單的英語交流環境即可，不應該讓孩子背記英語單詞。“小孩子學會英語不是目的，使用英語才是目的。”趙宇老師認為，可以通過英文歌謠、模擬情景對話等方式，讓孩子構成心理交流的需要，說出英文和聽懂英文也就不難。反之，現在不少家長盼子成才心切，早早地讓孩子硬性地學習英語，這樣影響孩子學習漢語拼音是小，讓孩子產生對英語學習的逆反心理就麻煩了。(丁寧)