學生心理教育“缺席”

　　合肥一市民：近日網上有關“孟超事件”的報道讓我感觸頗深。孟超這個18歲的少年因為喜歡自己的老師，而將另一個同樣喜歡老師的同學殺死，現在被判死刑。這個事件本身是個悲劇，但我想更多的應該是給我們目前的教育體制一個警醒。現在的孩子因為接觸的事物多，思想成熟，而且大多不愿意與父母交流，同樣作為一名家長，我很多時候都不知道孩子到底在想什么。媒體上關于未成年人犯罪的新聞并不少見，中學生心理障礙案例也屢見不鮮，可見中小學生心理健康問題迫切需要得到重視。

　　雖然說教育應該家校聯動，但是學校老師因為與孩子接觸更多，往往更了解學生的心理，學生也愿意和老師交流。如果學校能有專門的心理課堂或是專業的心理教師，對學生的心理成長將會很有利。但據我了解，雖然現在中學都開設了健康教育課，但并不是心理健康課，而且很多學校也沒有專業的心理教師。希望學校能設立“心理咨詢室”或配備專職心理健康教育教師、有關部門也能重視孩子的心理健康教育。

　　記者調查

　　專職心理教師缺乏

　　“現在的問題是專業的心理教師太少了，所以很多學校雖然設立了心理咨詢熱線或是心理咨詢室，但作用有限。”采訪中，省城一所中學的負責人告訴記者，不是學校不重視，而是實際條件不允許。

　　據了解，在城區學校里，小學的心理教育做得最好，不少小學都設立了心理咨詢室，與家長形成聯動，有的學校心理健康教育甚至成為學校的特色。但到中學，心理教育受重視程度明顯減弱，有的學校即使有心理咨詢室也是形同虛設。究其原因，學業壓力和師資匱乏是主要原因。

　　在省城一所高中擔任班主任的楊老師告訴記者，在中學里，對教師的考核主要來自教學，老師和學校都沒有精力去額外關注學生的心理教育。而且，中學生已經有自己的思想，他們不會像小學生那樣毫不設防地將自己的煩惱告訴其他人，這就需要班主任老師去了解學生的心理，然后適時地進行開導，可一些老師心有余而力不足。

　　合肥市教育局曾經出臺一個文件，要求2008年底力爭實行城鎮中小學校專(兼)職心理健康教師持證上崗，但這個目標實施起來卻困難重重。

　　據一心理健康培訓機構的負責人介紹，目前合肥市擁有心理健康教育培訓資質的機構只有幾家，參加培訓最后拿到專職心理健康資格證的教師不過100 余人，這個數字遠遠不能滿足需要。出現這種現象的一個主要原因在于資格證的培訓費用需要老師自己承擔，主管部門和學校對心理教育的重視程度不夠，加上考資格證有一定的難度，很多老師即使有這個想法最后也放棄了。如果教育部門能組織集體培訓，同時將心理教育納入到學校的教學考核中，這種現狀才能得到徹底改變。

　　部門解析

　　心理培訓納入體系

　　“心理健康教育作為學生素質教育的一部分，教育部門一直很重視，但是不排除在實際操作過程中一些學校特別是農村學校存在困難和問題。”合肥市教育局一位人士告訴記者。

　　據悉，根據要求，合肥市城區建有心理咨詢室的中小學達到80%，農村中小學達到50%，逐步配備心理健康教育專(兼)職教師和相關設施，開展心理咨詢活動。各學校在開展健康教育課的基礎上，每學期至少確保5個學時專題講座，幫助學生正確對待自己，正確對待困難、挫折和榮譽。

　　在心理健康教育中，老師的作用不可忽視。對此，教育部門從今年開始加大對學校教師心理培訓的工作力度，委托或聘請專業培訓機構承擔具體培訓任務，并將教師培訓工作納入教師繼續教育體系。張曉嶸整理、采訪