我是常州寨橋中學的英語老師，最近覺得心里難受，所以想跟中國青年報的編輯們聊聊。面對突如其來的全球經濟危機，我們長三角地區的經濟也逃脫不了拖累。部分企業無法正常開工，有些企業已經關門停產。我的不少學生是來常州打工者的子女，他們現在面臨失學。他們的前途會怎么樣呢？

　　這要從上周五期中考試結束，我給學生留的一個作業說起。

　　我不是班主任。為了更多地了解學生，我布置學生寫了一篇作文，題目是《張老師，我想對你說》。我希望學生可以給我提一提教學上的建議，也可以說一說自己平時學習中遇到的困難與困惑；還可以說一說自己的家庭情況。我相信學生有話可說。

　　今天收上來一看，果真如此。而其中的兩篇外地戶籍學生的作文深深觸動了我。

　　程杰同學在作文里說：“有可能我下學期再也學不到英語了，這是我最后一次學英語。我真的非常慚愧。”

　　劉江英同學這樣寫道：“我出生在一個貧窮的家庭，現在剛好又遇上了經濟問題。所以，爸爸媽媽決定讓我讀完這學期后就回老家。說實話，我很喜歡讀書，可是面對家中的經濟壓力和負擔，我決定遵從爸爸、媽媽的意見，把我的讀書權讓給妹妹，讓她接著讀，不要做一個文盲。因為家中的經濟條件，學校的實踐活動爸媽不準備讓我去了。我心中很難過。同時，我也想珍惜現在的時間好好學習。我雖然很喜歡讀書，但是面對我家目前的情況，我無從選擇。”

　　程杰同學雖然成績不拔尖，但課堂上學得還是很認真的。劉江英同學是一個瘦小的女生，也挺討人喜歡的。我在想，他們初中的學習生活剛開始，卻就要戛然而止，這對他們未來的生活是多么的殘酷！

　　像程杰、劉江英這樣的外省外市戶籍的學生占我校學生總數的30%左右，七年級有40%。作為教師，一旦和孩子們建立了師生關系，我就會希望他們在自己的教育教學中健康成長，直至升入高一級學校或畢業后進入社會。然而，在經濟危機中受到沖擊最大的，是那些低文化和無技術含量的員工。他們拖家帶口從外省外市來到常州工作。我們學校不少學生的家長就屬這個人群，他們不在企業上班，或做些小買賣，或以租田種蔬菜賣為生，或為當地人做零活謀生。經濟一旦出現滑坡，多米諾現象就出現了——企業沒事干，工人工資發不出，做生意的沒錢賺，請人做零活也就越少，部分外地人不得不回到自己的家鄉。

　　程杰的父親在常州靠種菜謀生，母親在工廠上班。最近種蔬菜不賺錢，工廠休息的時間又長于工作時間。而程杰的父母有3個孩子要負擔。看來下學期，程杰真的要輟學了。

　　劉江英的父母原在同一個企業上班，最近都無事可做，一時間又找不到新的工作，加之她家的親戚在常州都遇到了類似的困難。寒假一到，她們就要舉家離開常州回四川。

　　除了他倆之外，我看部分家長在常州苦苦撐著，就是為了不影響孩子。盡管我們當地政府給予外來工子女與本地學生同等待遇在公立學校就讀，但他們家庭遇到的實際困難就很難給予幫助。他們無奈地回家，給他們孩子的學習將帶來許多新的麻煩。比如，我國現在實行的是一個《國家課程標準》，課程實行三級管理，不同的省市使用不同版本的教材。西部農村中小學的教育教學設施、師資水平要明顯差于沿海省市的農村中小學。這些因素對孩子的學習會造成消極影響。這些孩子在東部沿海省市的校園都生活慣了，突然回家要面對新的學習環境、新同學和新老師，他們或許還要經歷一個痛苦的心理磨合期。

　　下學期，我所帶的兩個班級里40名外地戶籍學生將會有多少不來上我的課，目前尚不清楚，但肯定會有一些。一想到像程杰、劉江英這樣的少數學生下學期將面臨著輟學的境地，我們這些老師就心酸，但又無可奈何。不知世界經濟何時復蘇，讓我們這些教師不再為這樣的學生心酸。張序東（江蘇常州寨橋中學）