上周五(12月5日)下午，河南省實驗中學校園里熱鬧非凡，高一的同學們正在上選修課。英語老師的《好萊塢名片欣賞》、語文老師的《三國演義》、數學老師的《數學思想方法》、物理老師的《物理教學中常見的思維方法》……這些課程的名字讓人聽著就覺得新鮮好奇，內容更是趣味十足，同學們很是感興趣。

　　這是實驗中學為響應高中新課改的要求、提高學生的學習興趣、拓寬學生視野、深化學科教學、豐富教學內容、提高教師的課程開發能力而開設的校本選修課。由各科教師自己報名、開設課題，學生自由選擇。此舉打破班級界限，被師生們形象地稱為“走班”。

　　一堂生動有趣的英語課

　　高一英語備課組長耿琳老師的選修課堂上，座無虛席，70名同學正在津津有味地聽耿老師講課。這堂課的教材，不是英語課本，而是一部美國著名影片——《當幸福來敲門》。課上，同學們不用枯燥地死記單詞，不用大量做語法卷子，更不用生澀地聽英語課文，而是看電影。

　　這是一部勵志影片，講述一個美國推銷員如何百折不撓，最終成功。雖不斷遭遇挫折和打擊，可他始終樂觀向上，心中充滿陽光和朝氣，奮斗精神從未丟失，自信、樂觀、積極的生活態度貫穿始終。整部影片臺詞優美，寓意積極向上，同學們完全融入了影片之中。

　　為了上好這堂課，耿老師事先做了大量細致的工作。她先把這部影片看了又看，從中找出與高一課程相銜接的單詞，重點講授。然后又從中選擇了一些有教育和警示意義的語句，記錄下來，讓同學們熟練記憶，運用到日常生活中。

　　“這種授課形式我們很喜歡，有時都忘記了自己是在上課。除了英語知識，我們還學到了很多課堂以外的東西，比如承受挫折和壓力的能力、永不止息的奮斗精神，自信、樂觀、積極的人生和生活態度等，感覺真的很受鼓舞和激勵。”高一(14)班的陳宇翔同學告訴記者。

　　“我們在選修課堂上，就是要突破傳統的教學模式，尋找新的方法，把課程之間的清晰界限模糊，把外延拉長，擴大知識面，充分體現新課改的精神和素質教育的魅力。”耿老師說。

　　校本選修課踐行新課改

　　“我省進入高中新課改已經3個多月，省實驗中學作為全省首批省級示范性高中，有責任和義務在推進高中新課改、實施素質教育方面積極探索、做出成績，真正發揮引領和示范帶動作用。‘走班’課是我校教師自己開設的校本選修課，師生都非常喜歡，目的是提高學生的學習興趣，拓寬學生視野，深化學科教學，豐富教學內容，提高教師的課程開發能力。‘走班’只是踐行新課改的一種形式，其實我校新課改還更多地體現在日常的課程設置、教師教育教學理念的轉變、教學方式的轉變、學生學習方式的轉變以及本期轟轟烈烈開展的有效教學上。”省實驗中學副校長馬玉霞介紹說。

　　“‘走班’上課安排在每周五下午的一節課外活動時間，既不影響正常的課堂教學，又拓寬了同學們的知識面，提高了同學們自我學習的興趣和積極性。此外，為培養學生的創新精神和實踐能力，我校還專門建立了探究性實驗室、通用技術教室、機器人教室等，真正讓學有余力的學生充分學習，汲取營養和知識，增強動手能力。”省實驗中學教務處副主任許桂榮介紹說。

　　物理老師金英認為，傳統的應試教育注重結果，素質教育在注重結果的同時，還強調方法和過程，老師的教學方式由強制灌輸變為啟發引領式教學，同學的學習由被動接受變為自主參與，這些對于老師來說雖然壓力不小，但作為省級示范性高中，每一位老師都責無旁貸。

　　“走班”課深受學生歡迎

　　“早在參加中考時，就聽說我們這一屆學生是新課改的第一批學生。經過3個月的高一學習，感覺還真不錯。不僅正常的課程設置豐富多彩，還有大學流行的選修課。”高一(14)班的陳宇翔高興地對記者說。

　　一些同學告訴記者，在他們還沒有上高中時，一些學哥學姐曾經向他們描述高中三年生活有多么枯燥無味、多么恐怖沉重，讓他們做好思想準備。可是，他們上高一以來，卻發現，高一的學習生活非但沒有學哥學姐們說的那樣可怕，反倒顯得輕松活潑，知識在趣味和歡快的氣氛中輕輕松松地學到了手。

　　“以理科來說吧，老師總是先做實驗，讓眼前真實的一切告訴你結果，然后又進行熱烈的討論，充分給學生探討的空間。我很喜歡探討，所以上課對于我來說是一件幸福的事情。”

　　“我最喜歡選修課，看到那么多課題，我真是特別高興。這次我選擇的是英語老師的‘歐美文化’課，美食、餐桌禮儀都要學，將來還有可能為我出國留學助一臂之力呢。以前都是聽說國外或者香港的中學這么上課，沒想到幸運這么快就來到了我們身邊。”高一(1)班的同學們七嘴八舌地向記者談論他們的感受。

　　“在初三時聽說我們要趕上新課改，有些將信將疑。等真正走進高一課堂后，這些疑慮全打消了。物理老師在講解‘牛頓三定律’時，先讓我們在網上搜集牛頓的資料，學會自主學習、自我探索。課堂上，老師結合牛頓的生平，講述他怎樣發現三定律、如何對物理現象學會觀察和發現，極大地拓展、拓寬了物理課的知識范圍。政治課就更意思了，不像以前一樣，老師在上面說教、我們在下面聽記。就拿《企業》這一課來說吧，我們都成了家樂福、可口可樂等企業的老總，并針對這些公司提出我們的意見和建議。上完這些課，仍然意猶未盡，連自己都驚訝，剛才那個積極發言、思維敏捷的女孩兒是我嗎？”高一(5)班的汪可同學向記者介紹說。

　　老師積極踴躍參與“走班”

　　記者采訪馬玉霞的過程中，數學教研組的侯學奎老師找上門來。原來，報“走班”課題時，數學教研組只報了一個課題，現在他們想再增加一個課題，給更多的老師機會。“老師們很珍惜上‘走班’課的機會，報名十分踴躍，最后組里優選出幾名老師，讓我們放棄任何一個都不舍得。”侯老師解釋說。

　　其實，“走班”上選修課對于老師來說是正常課程之外的事情，為什么老師們還如此積極踴躍地報名參與呢？原來，選修課更多的是培養學生的素養和興趣，拓展對本門學科的眼界，了解更多的知識，直接關乎正常課堂教學的效果。

　　“我們英語教研組的老師為了上好每周的選修課，每周集體觀看授課錄像。因為是新課改，我們就讓每個老師都注意收集課題，每周由一個老師推薦一個課題，大家一起看、一起評，選出適合的教學課題和策略。每次備課時都由主講老師講述知識點，說明教學方法、培養學生什么能力、教學生學會哪些策略，還要提出一個新的教學知識點的教學策略，讓大家一起討論、完善思路。主講老師還要提出本單元授課疑難點，并點名讓某位老師回答。說句實在話，為了這個提問，我們備課真是很認真，擔心自己被提問時丟面子。”耿琳老師介紹說。

　　有效教學人人達標

　　“高中新課改強調的是學生創新精神和實踐能力的培養、課程內容的豐富、綜合素質的提高、評價體系的科學，最終達到為學生終身發展奠基的目的。但新課改的核心并不是追求花樣，更不是以素質教育為借口，沒有標準、沒有目標地開設課程，這些與新課改精神是相悖離的，與素質教育的要求也是不相符的。幾個月來，我們一方面開足、開齊、開好國家規定的課程，開設校本選修課，給新課改帶來新氣息，給師生的教和學注入新活力；另一方面認真開展‘有效教學、人人達標’活動，積極推動‘備課有效、課堂有效、作業有效、自習有效’，努力實現‘學生的學習素養有明顯提高，教師的課堂教學效率有明顯提高’，這也是幾個月來我們重點摸索的，我們所有的教學活動和設計也都是圍繞著‘能否培養學生學習興趣、能否發展學生自主學習能力、能否加強學生思維和表達的能力’而開展的。”馬玉霞特別對記者強調說。

　　“除了保證語文、數學、外語等課程，新課改中還增加了不少內容，體育、音樂、美術、信息技術、通用技術等都要開設，而學習的時間并沒有延長，所以，我們學校開學初始就提出了‘有效教學、人人達標’的目標。經過3個月的實踐，我們由以前高密度大容量地灌輸，到對學生自主學習能力、思維方法、學習態度、情感、價值觀等下工夫，實現了多功能教育教學‘三維目標’的兼顧。以物理課中的‘牛頓定律’為例，既要學生學習定律本身，還要學習科學大師的價值觀，提高學生對科學的探索興趣，激發學習的熱情，增強同學們的學習張力和后勁。此外，‘走班’教學中的選修課也不是盲目設置的，而是第一課堂的有益補充、課本知識的拓展，并不游離于正常教學之外。學生時代有一多半時間是在課堂上度過的，如何組織有效的學習、充分發揮課堂教學的效率、組織有效的教學，這是面對新課改時必須解決的問題。”金英老師說。(辛漸)