全國人大常委尖銳批評朱永新最近對高中文理分科提出強烈質疑。而這樣的呼聲已經有了實踐的范例——不久前山東省教育廳出臺一系列規定，明確要求規范目前高中學生文理分科時間，提出從2011年開始，山東省各高中必須全面實施新課程標準，真正實行學分制管理。這意味著，3年后山東省將在真正意義上取消文理分科。

　　分科是特定時代產物，如今亟待變革

　　“文理分科與特定年代國家對人才需求的迫切性有關。”上海財經大學高等研究院全球教育研究中心主任郭玉貴教授告訴記者，由于十年動亂破壞了人才選拔培養制度，我國當時倡導高中文理分科，以利于提前選拔、培養理工科人才。郭玉貴教授曾在美國從事教育研究工作十多年，他說，不光西方發達國家沒有中學分科概念，即使十年動亂之前的中國中學教育，也沒有文理分科一說。

　　教育界人士也承認，文理分科為當時恢復經濟提供了大量工程師和建設者，但眼下正日益顯露弊端。不少大學教授對于分科最大的質疑在于，中學文科班和理科班互相摒棄了一些科目，教學課程設置導致學生知識偏食。這讓不少大學理科教授也深為遺憾——對于科技創新來說，形象思維極為重要，異想天開的能力不是僅靠書本上的知識就可以得到的，人文修養恰恰可以彌補這一點。麥肯錫3年前的一個統計報告顯示，中國培養的工程人才，能夠符合跨國公司需要的不到1%，而印度的這個比例是25%。

　　取消文理分科，負擔是否更重

　　“如果取消文理分科，學生需要學習的課程更多了，豈不是負擔更重？”——這是對于取消文理分科觀點的最大質疑。

　　復旦附中校長謝應平告訴記者，復旦附中把文理分科的時間推遲到高三，并且很早就開始嘗試開設文科加強班，改變重理輕文的現象。但是在不少中學，高二甚至高一就早早開始分科，目的就是提前備戰高考。在上海一所比較知名的中學，一位擁有文學碩士學位的老師開出了《20世紀西方文學思潮》課程，但是選修的學生只有4個，因為這樣的知識高考題目中不會出現。

　　謝應平認為，做人做學問，文理不要分，從長遠來看，高中文理分科將逐步退出舞臺，取而代之的是文理互補的教育模式。這一過程和高考制度的改革密切相關，只有高考指揮棒的改變才能徹底打通文理之間的隔膜。(李雪林)