11月21日，新近修訂頒布的《北京市實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》再次重申：不得按照考試成績對學生進行排名。據(jù)了解，近幾年教育主管部門已多次頒下“禁排令”，但各種或明或暗的排名卻依然盛行，而且大有向小學低年級蔓延的趨勢。日前，一位一年級的班主任因為向家長征求意見，是否要把期末考試成績進行排名，而被“憤怒”的家長在某網(wǎng)站的BBS上曬了一把。這篇題為“一年級 憑什么給我們的孩子排名”的文章，立刻引起了不少家長的共鳴。

　　小學低年級興起“隱性排名”

　　客觀地說，這位被家長曝光的班主任有點“冤”，因為他只是就“排名”的想法征求家長的意見，而且也并不準備公開排名的結(jié)果，不過是通過短信的形式與家長一對一地溝通。但家長反應之強烈，肯定遠遠超出了這位老師的預期。其實，與這種“溫和”的排名方式相比，一些學校的做法讓家長更緊張。

　　海淀某小學一年級的學生家長陳女士告訴記者，期中考試后，學校召開了一次家長會，一進班墻上赫然貼著全班同學的成績單，家長們邊看邊議論。開家長會的時候，老師還特意重復了一遍每科全班的最高分和最低分，因為孩子成績不理想，第一次公開亮相，陳女士就覺得特別沒面子。“我的一個朋友，孩子也上一年級，他們倒是沒把成績單貼出來，但是老師發(fā)卷子的時候，從高分往低分念名字和成績，我這位朋友的孩子回家說，他是全班最后一個拿到數(shù)學卷子的。或許孩子還不太懂事，但是家長聽著心里酸酸的，不知道這種做法會不會給孩子貼上‘差生’的標簽。”陳女士如是說。

　　考試排名被指厭學“真兇”

　　“給小學低年級的孩子排名，不僅沒必要，而且有百害而無一利。”學習治療專家、非常教育總經(jīng)理宋少衛(wèi)表示，有些家長反映，剛剛?cè)雽W三四個月的一年級孩子就有考試焦慮，很大程度上就是因為成績排名給了孩子很糟糕的心理暗示，而家長正是這個不良心理暗示的“二傳手”。“低年級的孩子本身對排名與否并不是特別敏感，但是考試排名會十倍、百倍地提升家長對孩子的期望值，經(jīng)過家長的‘傳導’，孩子小小年紀就被加上一個‘賽馬’的桎梏，對個性發(fā)展極為不利。長此以往，抑郁、強迫、焦慮等心理障礙都會顯現(xiàn)出來。”

　　宋少衛(wèi)老師告訴記者，目前全國中小學生心理問題的檢出率是12.97%，幾乎所有成人的心理問題都已經(jīng)在孩子身上出現(xiàn)，比如抑郁、強迫、焦慮、恐懼，而最普遍的還是學習疲勞癥引起的厭學。僅在非常教育，就有近百名中小學生在全天候接受學習治療和心理干預。究其原因，學校、家長對孩子過高的期望和不當?shù)慕逃�教養(yǎng)方式是最主要的原因。

　　學習問題不能“獎懲了之”

　　“第一調(diào)查網(wǎng)”進行的一項調(diào)查顯示，支持取消考試排名的家長占了近6成，而保持中立或反對的則分別占了20%左右。多數(shù)家長反對取消考試排名的原因是擔心孩子沒有緊迫感，缺乏上進的動力。對此，宋少衛(wèi)老師表示，有些看似簡單的學習問題，其實誘因并不簡單，并非僅靠獎或罰就能解決問題。

　　“比如說，超過60%的孩子都有馬虎的毛病，很多家長并不以為然，而有的家長發(fā)現(xiàn)，即使把孩子痛打一頓，還是無濟于事。原因就在于，馬虎是一個現(xiàn)象，它背后的原因很復雜，涉及注意力、記憶力、邏輯力和觀察力，哪種能力不足都會誘發(fā)所謂的‘馬虎’。很多從小接受奧數(shù)訓練的孩子，一做容易題就出錯，看似是馬虎，其實是邏輯方式出了問題。再比如說，有的孩子不會審題、有的記憶力不好等，都事出有因，也都有藥可救。關鍵是家長要正確看待這些問題，別再指望孩子的學習問題能夠統(tǒng)統(tǒng)‘獎懲了之’。”記者 徐虹