本報(bào)訊 教學(xué)質(zhì)量年、作業(yè)體系化……這些新鮮的名詞正逐漸滲透在杭城學(xué)校的管理體系中，這表明什么？現(xiàn)代的企業(yè)管理理念正在與校園管理接軌，教書育人也開始有了質(zhì)量認(rèn)證。記者昨天在杭州學(xué)軍中學(xué)采訪獲悉，該校將2008~2009學(xué)年確定為“教學(xué)質(zhì)量年”，并且同時(shí)啟動(dòng)“學(xué)生作業(yè)體系化”建設(shè)。

　　如何改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況？“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”是一個(gè)進(jìn)行了將近十年的教育改革。而這一次學(xué)軍中學(xué)嘗試引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)的管理模式。

　　僅以其中“學(xué)生作業(yè)體系化”這一環(huán)節(jié)為例，第一步就是學(xué)校的教學(xué)處及教研室制定全校的“作業(yè)體系建設(shè)”計(jì)劃；第二步是語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等9大教研組組長、備課組長、校學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)成員討論制定“三年作業(yè)計(jì)劃”，明確作業(yè)的類型、作業(yè)量，“三年作業(yè)計(jì)劃”必須與課堂教學(xué)相配，作業(yè)量要有科學(xué)認(rèn)證，而且作業(yè)類型要規(guī)范。

　　怎樣從“作業(yè)”這個(gè)環(huán)節(jié)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)？學(xué)校明確三個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)：長短作業(yè)相結(jié)合、外來資料與校本作業(yè)相結(jié)合、作業(yè)布置與作業(yè)管理相結(jié)合。

　　比如高一地理作業(yè)的編寫，從數(shù)量、類型和要求上，都是有明文規(guī)定的。三模塊每一章編A4×4的作業(yè)，外加模塊綜合練習(xí)1份；以選擇題和讀圖題為主，類似于會(huì)考卷的形式。

　　現(xiàn)代企業(yè)管理模式進(jìn)校園，既引導(dǎo)教師對(duì)新課程進(jìn)行系統(tǒng)備課、深度備課，同時(shí)又使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)系統(tǒng)化、精細(xì)化和科學(xué)化。這樣的探索究竟能夠?yàn)閷W(xué)生減掉多少不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，期待在2009年夏天能夠有一份質(zhì)量認(rèn)證結(jié)果產(chǎn)生。本報(bào)記者 沈偉紅