不得不排名，就人性化些吧

　　“ 考試成績(jī)排在第一的，就是1號(hào)考生，成績(jī)墊底的，考號(hào)也排在最后。”近日，記者接到河北一名家長(zhǎng)的來(lái)信，反映當(dāng)?shù)啬持袑W(xué)按學(xué)生考試成績(jī)排名編排考號(hào)、安排考場(chǎng)的現(xiàn)象。這名家長(zhǎng)對(duì)此感慨道：在校方看來(lái)，班級(jí)和年級(jí)的名次表還不足以在學(xué)生心中留下深刻印象，還必須將排名放大成考號(hào)，讓學(xué)生“知恥而后勇”。

　　早在2006年，教育部在《貫徹〈義務(wù)教育法〉進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為的若干意見(jiàn)》中就曾明確表示：“要嚴(yán)格控制學(xué)生在校考試次數(shù)，不得公布學(xué)生考試成績(jī)，不得按考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名。”而對(duì)于考試排名問(wèn)題的批評(píng)報(bào)道在媒體上也一直不斷。

　　可事到如今，公布學(xué)生成績(jī)排名的現(xiàn)象不僅沒(méi)有消失，在有的地方還在不斷升級(jí)，究竟原因何在呢？

　　排名變考號(hào)的臺(tái)前幕后

　　帶著疑惑，記者來(lái)到這座位于冀東的城市。來(lái)信者王女士的兒子李磊(化名)，今年考入該市一所重點(diǎn)初中。剛?cè)胄５牡谝淮卧驴迹�由于�?shù)學(xué)沒(méi)考好，李磊排在了年級(jí)的60多名，這個(gè)成績(jī)排名成了他下次考試時(shí)的考號(hào)。期中考試時(shí)，他被安排在了第二考場(chǎng)。

　　由于期中考試發(fā)揮得比較出色，李磊的成績(jī)排名有了大幅提高，他的考號(hào)也前進(jìn)了不少，等到下次考試，就可以進(jìn)入第一考場(chǎng)了。眼看期末考試又要來(lái)臨，母親忍不住問(wèn)他，“假如你這次考得不好，落到其他考場(chǎng)怎么辦呢？”

　　母親的擔(dān)心并非多余，李磊所在的年級(jí)有600多名學(xué)生，考試時(shí)按標(biāo)準(zhǔn)考場(chǎng)排列，從前到后一共有13個(gè)考場(chǎng)。有一次，王女士去學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)到旁邊的家長(zhǎng)互相打聽(tīng)：“你的孩子在哪個(gè)考場(chǎng)啊？”一個(gè)念頭突然閃過(guò)她的腦海：要是李磊排到最后一個(gè)考場(chǎng)，自己心里會(huì)是啥感覺(jué)？

　　王女士承認(rèn)，學(xué)校這么做，對(duì)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)確實(shí)有一定的激勵(lì)作用，現(xiàn)在兒子每天早上6點(diǎn)半就出門(mén)上學(xué)，都用不著她催。但看到孩子臉上的笑容越來(lái)越少，王女士又感到學(xué)校的這種做法實(shí)在有些殘酷。

　　“之所以用成績(jī)排名來(lái)設(shè)置學(xué)生的考號(hào)，主要是為了減少作弊，有利于考出真實(shí)成績(jī)。”12月12日，記者見(jiàn)到了這所中學(xué)的校長(zhǎng)，她解釋說(shuō)，把不同成績(jī)段的學(xué)生安排在不同的考場(chǎng)，主要是為了防止成績(jī)差的學(xué)生抄襲身邊成績(jī)好的學(xué)生。此外，這樣排列也方便老師閱卷，“如果水平差不多的學(xué)生的試卷放在一起，老師判卷時(shí)思維跳躍不會(huì)太大，速度就比較快。”

　　“這個(gè)做法并不是我們一家在采用，好多學(xué)校都如此！”采訪中，這名校長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)校這么做，不是為了用成績(jī)排名來(lái)管理學(xué)生，也沒(méi)有意識(shí)到這是一種變相公開(kāi)成績(jī)排名的做法。

　　隨后，記者又采訪了該市教育局局長(zhǎng)。該局長(zhǎng)表示，公開(kāi)學(xué)生的分?jǐn)?shù)排名，或是按分?jǐn)?shù)排名排考號(hào)，是不允許的。“這么做，等于沒(méi)日沒(méi)夜地給孩子施加壓力。如果發(fā)現(xiàn)這種問(wèn)題確實(shí)存在的話，我會(huì)立即予以查處。”

　　公布排名為何屢禁不止

　　“但為什么變相公布排名的做法還是經(jīng)常在學(xué)校里出現(xiàn)，而且屢禁不止呢？”

　　面對(duì)記者的提問(wèn)，這名教育局局長(zhǎng)坦言，要杜絕學(xué)校的這一做法，在監(jiān)管上存在一定難度。一方面，教育局的管理人員不可能時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)校實(shí)施監(jiān)督；另一方面，教育法規(guī)定，校長(zhǎng)是學(xué)校的第一法人，全權(quán)對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，從管理學(xué)校到聘任老師，權(quán)力都在校長(zhǎng)手上。作為上級(jí)主管部門(mén)，不便對(duì)校長(zhǎng)的管理進(jìn)行過(guò)多的行政干預(yù)。

　　事實(shí)上，除了監(jiān)管難等外部因素，目前教育系統(tǒng)內(nèi)部的改革不夠深入，不少地區(qū)考試成績(jī)?nèi)允窃u(píng)價(jià)中小學(xué)教師與學(xué)生的主要指標(biāo)，是造成學(xué)校難以放棄用成績(jī)排名來(lái)管理學(xué)生的主要內(nèi)因。

　　在那所“將排名變考號(hào)”的中學(xué)，記者在校長(zhǎng)辦公桌上的一摞文件中看到了幾張表格，分別是“七年級(jí)進(jìn)入?yún)^(qū)里前450名學(xué)生的班級(jí)分布表”以及“七年級(jí)老師的教學(xué)成績(jī)排名表”，從表上可以看出，學(xué)生成績(jī)的好壞，直接關(guān)系到老師績(jī)效考核的結(jié)果。該校校長(zhǎng)對(duì)此解釋：“搞素質(zhì)教育，也不能不出成績(jī)啊，不然教學(xué)質(zhì)量怎么保證？”

　　那么，就不能改變這種唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)機(jī)制嗎？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，無(wú)論是在一線教學(xué)的老師，還是教育局的領(lǐng)導(dǎo)，答案都驚人地相似——升學(xué)的壓力太大了！

　　“不管是家長(zhǎng)的期許，還是社會(huì)的輿論，在中考、高考后對(duì)學(xué)校教育關(guān)注的焦點(diǎn)，都集中在學(xué)生的考試成績(jī)上。”教育局局長(zhǎng)表示，盡管想了很多辦法，但如果深層次的問(wèn)題得不到解決，排名問(wèn)題很難從根本上解決。

　　學(xué)校不排，家長(zhǎng)也要排

　　盡管教育部的文件明文規(guī)定不得排名，但從目前的情況來(lái)看，要貫徹落實(shí)這一政策，阻力不僅來(lái)自學(xué)校，甚至還來(lái)自家長(zhǎng)和學(xué)生自己。

　　2000年前后，湖北荊州頂風(fēng)布置學(xué)生座次大排行一事經(jīng)本報(bào)披露后，教育部立刻派員調(diào)查，并責(zé)成當(dāng)?shù)亟逃�部門(mén)盡快拿出處理意見(jiàn)。隨后，荊州市教委廢止了該方案，湖北省教育廳也出臺(tái)規(guī)定，要求堅(jiān)決取消按考試成績(jī)公布學(xué)生名次的錯(cuò)誤做法。但時(shí)隔8年，本報(bào)記者再次奔赴荊州進(jìn)行回訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)仉m然沒(méi)有再搞過(guò)全市性的學(xué)生大排名，但在不少中學(xué)，班級(jí)排名和年級(jí)排名仍然十分常見(jiàn)。

　　2007年年初，上海市一家媒體報(bào)道的一則新聞則更有諷刺意味。上海市教委為學(xué)生減負(fù)，禁止學(xué)校公開(kāi)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)名次，一些家長(zhǎng)卻自發(fā)地在網(wǎng)上制作了一個(gè)分?jǐn)?shù)分級(jí)投票榜。家長(zhǎng)對(duì)孩子的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科成績(jī)進(jìn)行匯總，自行推斷出孩子在班級(jí)中的排名。一開(kāi)始，這個(gè)班上還只有十幾位家長(zhǎng)參加，幾天后，這個(gè)投票榜就幾乎吸引了這個(gè)班所有學(xué)生的家長(zhǎng)。

　　“有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有排名，為了掌握學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校進(jìn)行考試排名，家長(zhǎng)和學(xué)生享有自己排名的知情權(quán)，這都是合情合理的。完全不搞排名不現(xiàn)實(shí)，關(guān)鍵是不能把排名公開(kāi)。”畢業(yè)于中科院心理所的研究生傅增文，如今也是一名中學(xué)生的家長(zhǎng)。他認(rèn)為，學(xué)生的成績(jī)排名是一種隱私。無(wú)論張榜公開(kāi)排名，還是按排名編考號(hào)、排座次，都是將個(gè)人的隱私放在高強(qiáng)度的聚光燈下，這對(duì)失敗者來(lái)說(shuō)，精神傷害是巨大的，對(duì)于成績(jī)領(lǐng)先的孩子，也容易使他們陷入“ 成就焦慮”中。

　　“把學(xué)生的分?jǐn)?shù)完全遮蓋起來(lái)，其實(shí)也不利于學(xué)生的發(fā)展。”從教20多年的白老師認(rèn)為，不同的學(xué)生，心理承受能力不同，使用排名來(lái)進(jìn)行激勵(lì)，必須因人而異。她建議，教育工作者如果要運(yùn)用排名激勵(lì)的手段，不妨多一些思考，能否在排名時(shí)加入成績(jī)之外的多項(xiàng)指標(biāo)，或者只排成績(jī)靠前的部分學(xué)生的名次，使排名變得更加科學(xué)和人性化一些，盡量減少這種手段給孩子心靈帶來(lái)的傷害。 本報(bào)記者 謝洋