升學(xué)壓力令補(bǔ)課成風(fēng),專家呼吁改變以成績和升學(xué)率為主的評(píng)價(jià)體系

　　“雖然都說要減負(fù),都說單憑升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校好壞不客觀,在高考、中考的指揮棒下,在以高學(xué)歷判定人才的觀念仍盛行的情況下,誰敢怠慢?”

　　———某省一級(jí)中學(xué)一位老師點(diǎn)出補(bǔ)課背后的“推力”

　　“現(xiàn)在有越來越多的中小學(xué)生,在課余時(shí)間不得不參加各種各樣的校外收費(fèi)補(bǔ)習(xí)班,某些校外補(bǔ)習(xí)班實(shí)際上是校方借用“校外”名義舉辦的,其原因主要是校方的“強(qiáng)烈要求”和“熱心推介”。這些學(xué)校實(shí)際上在組織或變相組織學(xué)生集體補(bǔ)課。”

　　———摘自廣州市政協(xié)委員韓志鵬《變相組織中小學(xué)生集體補(bǔ)課應(yīng)叫停》的提案

　　本報(bào)訊“寒假嚴(yán)重‘縮水’,過年也不開心!”近日,本報(bào)陸續(xù)收到省內(nèi)中學(xué)生報(bào)料,寒假未到,學(xué)校已經(jīng)向他們宣布了假期補(bǔ)課計(jì)劃。記者采訪發(fā)現(xiàn),盡管不少學(xué)生叫苦連天,老師勉為其難,家長無奈跟風(fēng),但在升學(xué)壓力和補(bǔ)課長期成風(fēng)的大環(huán)境下,假期補(bǔ)課已經(jīng)悄然成為習(xí)慣。

　　專家們呼吁,在加強(qiáng)檢查整治的同時(shí),也要從根本上改變以成績和升學(xué)率為主的社會(huì)評(píng)價(jià)體系,才能真正抑制假期補(bǔ)課泛濫的不正常現(xiàn)象。

　　“補(bǔ)課就是平時(shí)教學(xué)的順延”

　　上周,增城市新×中學(xué)高二學(xué)生小黃就從班主任口中提前知道了寒假補(bǔ)課的命運(yùn)———“我們從16號(hào)放假,然后從年初八就開始上課了,比教育局規(guī)定的日期提前10天開學(xué)。”小黃說,學(xué)校高二、高三的學(xué)生有2000多人,寒假都要補(bǔ)課,事后還要收100多元的補(bǔ)課費(fèi)。

　　記者隨機(jī)采訪了省內(nèi)一些中學(xué)生,他們覺得寒假補(bǔ)課已成為常態(tài),盡管很不情愿,但人人都補(bǔ),自己不能太另類。而補(bǔ)課的名目,也開始“變幻”。

　　廣州市海珠區(qū)某名校高三學(xué)生小寺說,今年寒假是春節(jié)前幾天放假,到初八上課。“學(xué)校老師說是自愿參加補(bǔ)課,其實(shí)沒有人敢不‘自愿’,收錢時(shí),是以‘學(xué)校命名的一個(gè)培訓(xùn)中心’為名義,查起來就說參加了校外收費(fèi)培訓(xùn)班,實(shí)際上就是平時(shí)的老師上課。”

　　記者采訪得知,大部分學(xué)校假期補(bǔ)課的內(nèi)容,其實(shí)并不是傳統(tǒng)意義上的針對(duì)個(gè)人的查漏補(bǔ)缺,而是集體趕課時(shí),做測驗(yàn),“其實(shí)就是平時(shí)正常教學(xué)內(nèi)容的順延。”

　　當(dāng)然,一些名校的補(bǔ)課現(xiàn)象并不嚴(yán)重。執(zhí)信中學(xué)教務(wù)科老師明確告訴記者,學(xué)校所有年級(jí)都按教育局規(guī)定的時(shí)間放寒假。省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師也表示僅有高三的學(xué)生會(huì)補(bǔ)幾天課。

　　補(bǔ)課欲舍難離漸成習(xí)慣

　　佛山的肖老師節(jié)假日給學(xué)生補(bǔ)課多年,“雙休日、黃金周,這些都是教師和學(xué)生應(yīng)該享受的法定休息時(shí)間,現(xiàn)在都被‘集體補(bǔ)課’剝奪了。學(xué)校還要讓我們向?qū)W生收補(bǔ)課費(fèi),每節(jié)課只有二三十元,其實(shí)也是杯水車薪。”

　　“上完課都快過年了,看到孩子那么辛苦,我也不忍心。”兒子正讀高三的家長劉女士說,“但高三了,緊張點(diǎn)可以理解,別人都在補(bǔ),自己不補(bǔ),學(xué)少了會(huì)不會(huì)吃虧?學(xué)校會(huì)不會(huì)給不補(bǔ)課的學(xué)生‘白眼’?補(bǔ)課也不用擔(dān)心孩子假期亂跑。”

　　但執(zhí)信中學(xué)一位老師卻頗“自信”地說,該校一向沒有節(jié)假日集體猛補(bǔ)課的傳統(tǒng)。“一個(gè)是對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量比較有信心,另外透支休息時(shí)間用來補(bǔ)課效果不一定好,留給學(xué)生一點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間可能更好。”

　　“當(dāng)有一天,高考成績不再是升學(xué)的惟一途徑,升學(xué)率不再是學(xué)校好壞的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),補(bǔ)課這種以犧牲老師和學(xué)生身心健康的‘短視式’拔苗助長行為,才會(huì)得到消減。”中央教育科學(xué)研究所儲(chǔ)朝暉研究員不由感慨。

　　你有政策,我有對(duì)策

　　禁止中小學(xué)假期收費(fèi)補(bǔ)課,各級(jí)教育部門多年前已對(duì)此三令五申,但實(shí)情是,“禁補(bǔ)令”年年提,年年有“學(xué)校”頂風(fēng)補(bǔ)課。

　　廣東省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人也告訴記者,根據(jù)義務(wù)教育法,義務(wù)教育階段各學(xué)校不得在節(jié)假日組織學(xué)生集體補(bǔ)課,教育部門堅(jiān)決反對(duì)收費(fèi)補(bǔ)課的行為,即使是高中階段也不允許。

　　上有政策,下有對(duì)策。一位不愿具名的中學(xué)教師透露,一些公辦學(xué)校老師平時(shí)周六為校內(nèi)學(xué)生補(bǔ),周日兼職到社會(huì)培訓(xùn)班補(bǔ)課,補(bǔ)課對(duì)象基本上都是同一幫學(xué)生,而且后者的酬勞更高。寒假他們也準(zhǔn)備繼續(xù)這種“兩棲作戰(zhàn)”的模式。

　　公立學(xué)校應(yīng)與補(bǔ)習(xí)班脫鉤

　　就假期補(bǔ)課風(fēng)盛行,廣州市政協(xié)委員韓志鵬認(rèn)為,這與各級(jí)政府大力推行的素質(zhì)教育以及“減負(fù)”措施背道而馳,既不利于學(xué)生身心健康,也大大增加了學(xué)生家長的思想壓力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

　　他建議,當(dāng)務(wù)之急,教育部門應(yīng)專門行文禁止公立學(xué)校與社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)“掛鉤”,或引導(dǎo)義務(wù)教育階段的學(xué)生參加校外補(bǔ)習(xí)班。如發(fā)現(xiàn)校方再組織或變相組織學(xué)生集體補(bǔ)課,由教育局給予校長等責(zé)任人以行政處分。

　　“中下級(jí)的教育部門、機(jī)構(gòu)、管理者,比如區(qū)教育局、中學(xué)校長和年級(jí)組長,角色很微妙。既是管理者,有一定的主管權(quán)力；又是責(zé)任人,承受著學(xué)生升學(xué)率的壓力。因此,他們往往不得不‘曲線’執(zhí)行政策。往往是‘上有政策,下有對(duì)策’,這是中學(xué)補(bǔ)課現(xiàn)象屢禁不止的主要原因。”中山大學(xué)教育學(xué)院副教授古南永分析道。

　　“最根本的問題,還是在于我們現(xiàn)行的教育理念。”古南永說,中國傳統(tǒng)的教育理念是‘分配性’的,看重教育為個(gè)人帶來的社會(huì)身份和資源分配上的改變,因此許多家長也是贊成補(bǔ)課的。補(bǔ)課就是這種教育理念下的產(chǎn)物,它是以外力來統(tǒng)一規(guī)劃學(xué)生的時(shí)間,而不是去教會(huì)學(xué)生自主、有效地進(jìn)行時(shí)間管理,讓其終生受益。理想的教育理念應(yīng)該是‘生產(chǎn)性’的,目的是促進(jìn)一個(gè)人的豐富與完善。”

　　本報(bào)記者謝慶裕謝苗楓　實(shí)習(xí)生文心　統(tǒng)籌張蜀梅