新聞背景：隨著各學校期末考試的結束，考試成績也陸續出爐。1月9日，沈陽市教育局下發通知，嚴禁學校按成績對學生進行排名。

　　1月12日，各學校開始向師生傳達相關文件精神，許多校長表示，執行市教育局的指令，不再像以往那樣按期末考試成績進行排名。可許多家長擔心，不排名怎么才能了解孩子的學習情況？

　　有利有弊 觀點不一

　　“不按學生考試成績排名，這是個好消息！”市政協委員、遼寧省社會科學院法學所研究員馮昀認為，過去，沈陽市的中小學基本上都按學生成績進行排名，特別是一些名校，三天一小考，五天一大考，班主任老師經常用短信等形式將學生考試排名通知家長，這種將孩子分為三六九等的做法，不僅讓家長倍感壓力，而且嚴重地挫傷了一些孩子的自尊心和自信心。

　　“我就害怕開家長會，一開家長會，老師就說誰誰考了高分，全班倒數的都有誰，讓我覺得抬不起頭。其實我倒覺得孩子有許多優點，我并不太在乎孩子考多少分，我更在意他的心理和身體是不是健康，在學校快不快樂，這回不排名真好……”一位小學四年級學生的家長道出了心里話。

　　“不排榜很有必要。”黃河大街小學校長周戰杰表示，對于小學生來講，99分和98分的差別不大，家長不該在分數上太較真，學生是有個體差異的，其實不排榜就是愛護孩子、尊重家長的體現。

　　“不排榜可以保護一些孩子的自尊心。”沈陽市22中學校長任艷說，學校排大榜在一定程度上確實會打擊部分孩子的自信心，特別是總排在后面的孩子，如果喪失了信心，對孩子確實會有傷害，加之有些家長只關注成績，一看孩子考得不好，就簡單粗暴地打罵，對孩子成長不利。

　　在采訪中，許多中小學生的家長對此表示贊同，但也有一些家長持反對意見，認為不排名不能反映學生的真實學習情況，不能督促孩子進步，孩子就會缺乏動力，特別是一些初三年級和高中學生的家長認為，還是適當排名為好。

　　個別反饋 淡化壓力

　　學校能做到完全不排名嗎？學校有什么應對辦法嗎？一些校長的回答打消了記者的疑慮。

　　周戰杰說，他們全校都不允許排名，只是各班級對本學期取得的成績和不足進行整體的質量分析，不涉及學生的名字。對于個別孩子，要和家長進行一對一的交流，讓家長了解孩子的真實情況。

　　任艷說，不排榜并不等于不關注學生的學習，只是不再大排名，不再張榜公布，而是以成績分析的方式進行整體和個別反饋。學生的考試成績必須讓他和家長知道，只有知道了自己的真實情況，才會揚長避短，找到前進的方向。學校準備將學生的成績放在只有自己才知道的個人成長檔案中，便于其自我鞭策。這樣做，也可以淡化壓力，體現以人為本。

　　尊重差異 激發動力

　　“排不排榜不重要，最重要的是如何更有利于學生發展。”沈陽市教育專家、99中學校長錢蘇認為，在不損傷孩子自尊心和自信心的前提下，應以尊重孩子的個體差異，尊重教育的發展規律為標準而決定是否排榜和如何排榜。錢蘇說，在99中學，初一和初二年級在近幾年一直不排榜，但初三年級是排榜的。因為到了初三年級，如果不排榜，就不知道學生的真實情況，了解其在全區或全市的位次，會影響到學生的報考，特別是最后的一模、二模考試是必須排名的，這個時候學習名次的高低是很能激發學習的積極性的。

　　錢蘇說，作為教育工作者，不能用排榜這一把尺子來衡量每一個孩子，而是要正確地引導孩子自己和自己進行對照，看看是提高了還是下降了。她相信“好孩子是夸出來的，辦法總比問題多。”(李海英)