分、分、分，學生的命根，形形色色補習班的根源——

　　瘋狂補課：有人歡喜有人愁

　　——哈爾濱市中學生校外補課調查

　　這個春節，滿打滿算才休息了9天半的趙男，又恢復了往日“學奴”般的生活：2月1日，正月初七，6時起床，洗漱、吃飯，6時40分出門坐上送子車，7時10分到校，7時30分上課，下午還是上課，晚上自習至10時20分才放學回家。

　　這就是哈爾濱市一家重點中學的高三學生趙男的生活，一周5天這樣的日子令她感到窒息，只有周六下午4點半放學。

　　除了假期里的校內補課，她還要每周進行3次的校外補課。周日是每周唯一一個休息日，她也要補習數學。“我不想補，可是又不能不補！”——這一切都讓趙男感覺到：學習的目的已經變得越來越現實，那就是為了考上一所名牌大學。

　　補課已成家常便飯

　　上高三后，不算校內補課，趙男一共請了9位老師，而且都是“一對一”補課。其中4人是高中教師，3人是研究生，兩人是在校大學生。

　　周一至周五，趙男要抽出兩個晚上補歷史和地理。“歷史、地理還用補嗎？”有些人不解地問她。她回答說：“原來上課都沒有聽，現在就當重新聽課好了。”

　　按規定，周一至周五晚上，她要在學校上自習，由學校老師講解試題或現場輔導。因此在每次補課前，她都得與校外補課老師預約，如果兩人都有時間，就跟班主任請假，去校外老師那里補課。

　　周日休息時，她還要去補數學，因為她的數學一直在及格線以下。

　　趙男的補課生活幾乎不可思議，可這就是高三學生補課的一個縮影。據了解，趙男所在的文科班級一共有67人，沒有參加補課的只有18個人，其余都在參加不同形式的補課。

　　不僅是即將參加高考的學生，參加中考的學生也一樣在瘋狂地補課。趙女士的女兒在哈爾濱市一所重點初中即將畢業。為了讓女兒中考考出更優秀的成績，在初二時她就把女兒辦到一所好的重點初中借讀，平時還參加一個小班額的補習班，每周兩次，每次兩小時。星期天還到一位初中教師家里，“一對一”補數學。

　　這個假期，趙女士的女兒與趙男的生活也相差不多，節前節后都參加學校的補習班，下午4點半放學。放學后，畢業班排在前面的300 名學生還要留下來“吃小灶”。一位接孩子的家長告訴記者，之所以留下前300名學生進行補課，是根據往年經驗，這些學生最有希望在中考時沖擊省重點高中，所以在中考前對他們進行提升。考上省重點的學生越多，學校的名氣就會越大。

　　不但畢業班學生補，非畢業班的學生也在補；不但假期補，平時也在補；不但補主科，還補各種小科。補課的目的，有的是重新學習已經學過的知識，有的是拾遺補漏，有的是為了“拔高”，有的是提前講新課。

　　越是重點校的學生補課越多，每天放學的時候，這些重點校的門前都聚集很多補習班的宣傳人員，往學生家長手里塞傳單，人散后地上一片狼籍。據記者了解，從來不參加校外班補習的學生只占很少一部分。他們中，要么是孩子非常優秀，不需要參加校外補課；要么是家長比較開明，不讓孩子參加；再有就是家里比較貧困，交不起昂貴的補課費。

　　一節課到底“值”多少錢

　　從補課這一現象上可以看到，教育絕對是一個大市場。現在充斥教育市場的各類補習班不計其數，既有營業執照、各種批件齊全的文化補習學校；又有租用幾間教室臨時組建的“野補班”；還有干脆將自己的住宅改為課堂，招納師生來此聚集一堂的；更有放學后，直接將自己所教的學生領回家，繼續讓其“吃小灶”的“私補”。

　　宋老師從師范學院畢業后，應聘到一所民辦初中做數學教師，每月的工資近2000元，但課程排得緊緊的。一年半后，她辭職開辦了一個“好少年”看護班，工作與在校時一樣地累，但賺的錢卻翻了好幾番。

　　她在較大的一個社區一樓租了一間房，方廳做教室，房間做自習室，還聘請了一名教英語的原同事。學生主要有兩類：一類是社區里的小學生，放學后沒人帶，家長就送到這里由老師看護；另一類是對初中學生進行“一對一”或小班補習，她負責數學，另一位老師負責英語。她講課時，同事在另一間屋做自習輔導。

　　周一至周六，她的課排得滿滿的，從初一數學一直講到初四數學，幾乎都是“一對一”授課，每次1.5小時，價格是150元。這些學生都是相互介紹來的，目前已有10幾名初中學生在她這兒上課，有幾個學生還住在她家里。宋老師沒有透露收入的具體數字，但收入不菲卻是不爭的事實。像這樣的補習場所，遍布哈爾濱市的大街小巷，不計其數。

　　“一對一”補課，1.5小時150元，這樣的價格在哈爾濱市屬于正常，不高也不低。趙男請的9位“一對一”老師中，有5人是學生，價格是兩小時50元~60元。可一段時間后，她發現，這些學生老師講課時抓不住采分點，成績提高不大，所以用不了多久就換成在校老師了。

　　這些高中教師的價格都是1.5小時200元,補數學、歷史、地理，市場規則是，這些老師的課都可以先試聽一次，然后再交錢補課。

　　據記者調查，中學生補習班的費用收取以授課老師的名氣為標準，越是重點中學的老師，補課費就越貴。

　　一般情況是，“一對一”授課，省重點教師最低價是1.5小時鐘300元，上不封頂，達到1000元天價的也大有人在；市重點校經驗豐富或資深教師的價格也是300元,其他一般為每1.5小時200元；普通學校的教師相對會低一些，但絕對不會低于100元。

　　參加補習班的收費相對會低一些，一般是以老師1.5小時收取200元至300元的標準，平攤到每一個學生頭上，人數越多，學生相對交費越少。可是家長認為這樣的學習效果會越差。

　　尹女士的兒子去年如愿以償地考上了哈爾濱市第六中學，這是一所省重點中學。至今，她還津津樂道地向人推介她的經驗：“孩子需要提高，家長就得犧牲一切圍著他轉，不怕拿出精力也不怕花錢。”

　　尹女士說，考前半年多時間，她不但花了1萬多元請教師“一對一”補課，而且還在孩子考試前，花了2000元請來某教研員對孩子進行兩個小時的“考前輔導”。為了平攤費用，她只好邀請了另一位考生一起來聽。

　　“天價”補課費的背后

　　“我地區一所省級重點高中的教師，為學生單獨上一節課(45分鐘)收費200元！于心何忍？”同是省重點中學的一位教師氣憤地對記者說，這相當一個普通工人10天的勞動報酬，相當農民一畝地的收成，相當于學生一個月的伙食費。

　　他認為，對于誨人不倦的教師來說，如果學生在課堂上沒有學會課本知識，課后為他單獨講解，應該是義不容辭的工作。在當前的經濟條件下，學生付出一些報酬，也無可非議，這也體現了知識的價值。但是，借此機會漫天要價，對自己的學生敲竹杠，就實在讓人難以接受了。

　　一位學生家長更是抱怨地說，“一對一”補課費確實讓不富裕的家庭不堪重負。他的孩子正在讀初中畢業班，每周兩次補理化需要支出400元，每月就是1600元，還不包括參加補習班的費用。這項支出在哈爾濱市的家庭中屬于正常水平。

　　然而，一位給學生補課的重點中學教師反駁說：“這個價格也不是我們自己定的，是市場定的價。正因為有龐大的需求，才有了現在的‘買方市場’！”

　　據了解，一些補習班的背后都有中學教師在參與，因為只要打著名師旗號、舉著某某教研員牌子的補習班，就能賣上個好價錢。記者看到，龍江街的一處文化補習學校就將參加授課的幾位重點中學教師作為招攬學生的招牌。

　　與醒目的文化補習學校相比，更多的中學補習班是辦在暗處，有的是以一個介紹一個的方式組織成一個班級，也有的是整個班級的學生被介紹到一個補習班。一位學生家長不滿地說：“本來我已經找好了一個外語補習班，可孩子的班主任卻向我們推薦了她的補習班，說這樣補習進度全班同學會保持一致，便于和課內的進度相協調。結果，這個班大多數學生都參加了補習班，但從孩子反饋回來的情況看，這位教師的課講得‘并不怎么樣’。”

　　還有的家長對老師“課內不講課外講”的現象提出了批評。“有些教師在課堂上，故意不認真講課，好讓學生再找他補課。”一位家長認為，如果老師的工作負責任，學生是不需要外出補課的。那是教學工作的失敗，是教師的恥辱。

　　一位教育工作者認為，中考、高考憑考分定奪命運的現實，讓一切關于“學生學習成績不是第一重要”的說法變得蒼白和無力。“分、分、分，學生的命根！”這個屢遭批判的觀點，如今仍然生命力不減，它還在頑強地存在著。它的存在，是滋生形形色色補習班的根源，那么每位學生聽一課時1000 元的“天價聽課費”也就不足為怪了。本報記者 亓樹新