大學(xué)生就業(yè)難，是當(dāng)下一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，然而，這是否全是全球金融危機(jī)造成的？對(duì)此，全國(guó)人大代表、臺(tái)盟廣東省副主委孔令人說(shuō)，危機(jī)因素值得重視，但我國(guó)高等教育專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求對(duì)接“錯(cuò)位”也是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。“文科嚴(yán)重‘供過(guò)于求’，市場(chǎng)需求緊迫的工科卻發(fā)展遲緩，我國(guó)高等教育發(fā)展也要加大‘宏觀調(diào)控’力度了。”

　　長(zhǎng)期在大學(xué)教研機(jī)構(gòu)工作的孔令人說(shuō)，1999年我國(guó)開始實(shí)施大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，文科專業(yè)的大比率擴(kuò)張和工科專業(yè)的相對(duì)萎縮、普通工科招生難等現(xiàn)象日漸明顯。“統(tǒng)計(jì)顯示，近年來(lái)很多大學(xué)在集中開設(shè)一批熱門專業(yè)，其中七成左右都集中在英語(yǔ)、法律、國(guó)際貿(mào)易、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)上，社會(huì)需求緊迫的傳統(tǒng)工科專業(yè)卻乏人問(wèn)津。”

　　此外，過(guò)度集中的專業(yè)設(shè)置使得部分學(xué)科的大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”難以避免，而金融危機(jī)又進(jìn)一步加劇了供需矛盾。“以新聞專業(yè)為例，2005年最高峰時(shí)，全國(guó)高校當(dāng)年就新增了202個(gè)本科專業(yè)點(diǎn)。廣東一家大型報(bào)業(yè)集團(tuán)招聘時(shí)，曾出現(xiàn)過(guò)4萬(wàn)人競(jìng)爭(zhēng)200多個(gè)職位的激烈情況。在教育市場(chǎng)整體供需失衡的情況下，光靠多方開拓就業(yè)渠道，恐怕還難以從根本上緩解矛盾。”

　　而在文科類“熱門”專業(yè)“供過(guò)于求”的情況下，另外一些專業(yè)特別是開設(shè)門檻較高、投入資源需求較多的工科專業(yè)卻面臨著“供不應(yīng)求”的局面。孔令人說(shuō)，根據(jù)他的調(diào)研，2008年我國(guó)普通高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)559萬(wàn)人，學(xué)工科的僅占30%，有一半以上集中在熱門專業(yè)如計(jì)算機(jī)、生物工程、通訊、信息、電子、新材料上，而機(jī)械、造船、鋼鐵、化工、紡織、煤炭、汽車、制藥、地質(zhì)、水力水電等傳統(tǒng)工科專業(yè)，每年畢業(yè)生占全國(guó)普通高校畢業(yè)生總數(shù)僅10%。

　　“而紡織、機(jī)械、造船、鋼鐵、化工、勘探又是近十年來(lái)我國(guó)發(fā)展最快的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)。不論是企業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，還是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，都需要大量的專業(yè)技術(shù)人才支撐但企業(yè)找不到需要的合適人才，也是造成就業(yè)難的一大原因。”孔令人分析說(shuō)。

　　在孔令人看來(lái)，除了“文熱工冷”的專業(yè)設(shè)置和招考狀況不利大學(xué)生就業(yè)外，目前我國(guó)工科教育本身也應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與市場(chǎng)的對(duì)接力度。“現(xiàn)在我國(guó)工科專業(yè)設(shè)置和課程體系安排與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大差距，學(xué)科交叉不力，缺乏特色，和企業(yè)、市場(chǎng)實(shí)際需求結(jié)合不緊密，這進(jìn)一步增加大學(xué)生畢業(yè)后能很快找到合適工作、盡快就業(yè)的難度。”

　　針對(duì)這些問(wèn)題，孔令人建議，我國(guó)高等教育專業(yè)設(shè)置也應(yīng)加強(qiáng)“宏觀調(diào)控”。他說(shuō)，教育主管部門應(yīng)著眼國(guó)家和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)需要展開布局，按照我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)相關(guān)發(fā)展設(shè)想和規(guī)劃引導(dǎo)高校積極調(diào)整學(xué)科門類和專業(yè)設(shè)置，同時(shí)建立獨(dú)立的工科評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，改革高等工科教育課程設(shè)置，重實(shí)踐、重動(dòng)手能力培養(yǎng)；同時(shí)，鼓勵(lì)高校和企業(yè)建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)基地，采取多種措施，構(gòu)建多樣化的平臺(tái)加強(qiáng)校、企合作，從根本上緩解大學(xué)生市場(chǎng)的“供需矛盾”。(王攀)