從“蜜罐罐”掉到了“米窩窩”

　　本報(bào)訊(記者 陳玲 通訊員 黃勇)小學(xué)聽盡老師的表?yè)P(yáng)，心情永遠(yuǎn) “甜蜜蜜”，到了初中，當(dāng)老師不再圍著自己說(shuō)好聽話時(shí)，學(xué)生感覺怎么樣？昨日，記者在武漢二中廣雅中學(xué)了解到，有些學(xué)生感覺“很受傷”。

　　該校初一學(xué)生小波(化名)，寫作業(yè)字跡特別端正，過(guò)了一段時(shí)間后，班主任發(fā)現(xiàn)，他的字開始變得潦草了。在和他的談話中，小波透露，小學(xué)時(shí)老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)自己，字寫得好時(shí)，都會(huì)在本子上寫上“好”“優(yōu)”等評(píng)語(yǔ)，可上中學(xué)后，老師并沒有注意到他這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓他覺得“很不舒服”。經(jīng)過(guò)班主任再次鼓勵(lì)，小波的字又重新寫漂亮了。

　　據(jù)了解，我市小學(xué)階段推行的是賞識(shí)教育，要求教師多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。但進(jìn)入中學(xué)后，老師的教育方式發(fā)生了很大改變，不再僅僅是賞識(shí)教育，有時(shí)還會(huì)給予適當(dāng)?shù)拇煺劢逃�，因此讓中學(xué)生“角色”一時(shí)無(wú)法轉(zhuǎn)變。

　　廣雅中學(xué)德育主任寧鋼說(shuō)，小學(xué)和中學(xué)教學(xué)方式不同，雖然教育目的相同，但一味的表?yè)P(yáng)并不適合，除了做好小學(xué)初中銜接教育外，該校老師也會(huì)在不影響學(xué)生心理健康的情況下，給他們一些適當(dāng)?shù)拇煺鄹校�以增加學(xué)生的心理承受能力。