“農村與區域發展領域農業推廣碩士”——3月，當華思偉在浙大校網上看到浙大研究生院公布的這個碩士新專業時，自己已經上交了第一輪的考研志愿。

　　不過，這個培養“農業技術推廣、農村發展、涉農企業和管理部門的應用型人才”的專業，還是讓他產生了濃厚的興趣。

　　華思偉發現，與注重學術研究的專業不同，這個專門針對農村工作設置的專業碩士學位，課程除了有“農業技術推廣”、“農業與農村發展政策” 外，還包括了像“村干部領導藝術”、“村級財務管理”、“農產品物流”這樣應用性很強的特色內容，而培養方式采取的是理論學習、社會實踐、掛職鍛煉等相結合的方式。

　　這樣的課程，乍一看，很像是在全方位培訓一名“村官”。而負責這個專業開設的浙大管理學院博導衛龍寶教授，則喜歡把這個班形象地稱為“村官碩士班”。

　　正是這個“村官”的概念，讓這名來自河南信陽農村的大學生改變了原來報考“旅游管理”專業的志愿，成為“農業推廣”專業第一批報名者。

　　“這兩年，國家在三農問題上推出了那么多政策，對于未來從事農業工作的人來說，這肯定是一個機會。”華思偉本科時的一個同學，現在做的是農業外貿，前兩天打電話時和他聊起自己的工作，感覺農業外貿絕對是一個充滿機會的產業，目前的潛力還遠未開發，這個信息再一次讓華思偉感到振奮。

　　4月，華思偉如愿成為了“農村推廣”專業第一批24名研究生中的一員。不過，當華思偉把自己考上一個“村官碩士班”的消息告訴遠在河南的父母時，兩位當了一輩子農民的父母急得直跺腳——好容易讓兒子讀了一個英語系的本科，以為走上了“洋路”，沒想到轉了一圈又要回農村當村官了！

　　“我和他們在電話里解釋了半天，學這個專業并不是說以后就是回村里當村長，而是做管理工作的，不過，他們似乎并不是很理解。”但是有一點很關鍵的內容，華思偉說動了二老。“我對他們說，像我們老家，現在的老百姓生活為什么富不起來，為什么村干部和農民之間沒有溝通，村辦企業辦一個倒一個，就是因為沒有管理，村干部的素質提不上去，我學這個專業，就是為了學真本事回來帶大家致富的。”

　　“因為新專業批復下來時，已經過了每一輪學生填報志愿的時間，所以學校只能通知考生進行二次選擇。”負責“農業推廣”專業的老師告訴記者，第一年新設的專業，又是填報志愿以后改填，還是一個關于農村工作的專業，原來還擔心招不滿學生，但是結果最后報名的人數有40人，而且都是分數相當高的考生。

　　對一個涉及農業專業的熱捧，折射出大學生對農村工作的關注。記者后來在對幾位報考的學生進行采訪時發現，這些學生許多都是來自于農村，選擇這個專業的方向很明確，就是準備回農村有一番作為的。

　　而能把“村官”的工作進行專業化培養，對于許多像華思偉這樣想致力于農村工作的大學生來說，無疑是找到了一條快速成長的通道。

　　志在農村，光有一腔熱情還不夠

　　“如果簡單地認為大學生素質好，就可以把村官當好，這就太低估‘村官’這份工作了”

　　作為中國農村發展研究院的院長，黃祖輝從2006年國家推行大學生村官計劃開始，就一直在關注大學生在農村工作的實際情況。

　　“與大多數的村干部相比，大學生的素質應該有著無可比擬的優勢，但是在實際工作中，許多大學生村官卻出現了嚴重的水土不服。”黃祖輝告訴記者，很多大學生初到農村時，對農村的情況一點都不了解，一切都得從頭開始學習，那種感覺“就像被扔進河里學游泳”。

　　根據浙江大學寧波理工學院對“大學生村官”的一份調查顯示，有34%的村民對“大學生村官”在農村的表現不太滿意，認為實踐能力欠缺；有 72%的大學生則認為自己一直沒有找到發揮作用的載體和平臺，所學知識用不上；而有57%的村干部認為應該教育引導大學生掌握農村工作方法，培養他們與農民的溝通能力及如何推進農村經濟、文化建設的技能。

　　“如果簡單的認為大學生素質好，就可以把村官當好，這就太低估‘村官’這份工作了。在這個小小的社會單元里，涉及的內容五花八門，如果對農村情況不了解，大學生是很難‘讓理解照進現實’的。”黃祖輝說。

　　去年回自己老家當村官的浙大畢業生王月，如今已經在江蘇省南通市港閘區幸福鄉蔣壩村工作了10個月，對于村官這份工作，王月有了很多切身體會。

　　雖然是回老家工作，沒有語言的障礙，交往的也是自己熟悉的村民，但是王月還是碰到了很多棘手的問題。“比如最近村里在做征地工作，但是我之前對農村的土地政策一無所知，相關的政策自己還得先聽村干部解釋一遍，工作起來很吃力。”王月本科學的是高分子材料與工程，一開始連財務報表也看不懂，村級財務實際上是村財務現教的。

　　“對于那些志在農村的大學生生來說，如果僅有一腔熱情，卻缺乏最起碼服務農村的基礎知識，這樣的服務只是空想。”浙大校領導表示。

　　一年前，溫總理曾勉勵浙大學子“深入農村，了解國情，上好不可或缺的一課”。正因為基于這樣的考慮，浙大在多種專業選擇中特意增加了“農村推廣”專業，用通過專業化建立長效機制，直面田野的方式，彌補大學生農村實踐經驗不足的弱勢。

　　或許有一天，這些人會像一顆種子

　　讓大學生在走出校門前，先認識一下占全國58%的土地面積和64%的人口的中國農村吧

　　與一般的“科學碩士”學位不同，浙大此次開設的是“農業推廣”是一個“專業碩士”學位，也就是說，在對這個學位的培養方案中，重點不是讓學生進行學術研究，而是更偏重于實踐操作能力的培養。

　　在此之前，我國高校中開設較多的專業碩士包括有法律碩士、工商管理碩士、會計碩士這樣職業性很強的專業，而像浙大這樣以“村官”為職業專門設置專業碩士，面向應屆畢業生在省內尚屬首例。

　　據悉，今年國家一次性新增了5萬個專業碩士的名額，而且首次面向應屆畢業生招生(過去專業碩士都要求有3年以上的工作經驗)。“國家高等教育政策的一系列調整，實際上是在傳遞一種信號，那就是國家對應用型、復合型高層次人才的迫切需求。”浙大管理學院黨委書記應飚表示。

　　在“農業推廣”專業的課程設計中，記者發現許多課程內容都是針對現在農村的實際問題而設置的，比如說現在許多村鎮都在進行新村規劃，“村官碩士班”就會有關于村鎮建設與規劃的內容，告訴學生怎樣的規劃是符合農民需要的。

　　“我們在調查新農村建設時發現，一些農村建起了帶電梯的農民公寓，認為把房子建成與城里人一樣就是在搞新農村建設了，實際上這樣的房子，農民連農具都搬不進門。”衛龍寶表示，他希望大學生在學習了一些基本的知識后，可以幫助他們在以后的工作中少走彎路，避免農民不必要的浪費。“這些知識，看起來只是一些理念性的東西，但卻是在農村管理工作中需要大學生體現的。”

　　在兩年半的時間里，“村官碩士班”的學生將會有半年以上的時間，被安排到農村開展實踐工作或進行掛職鍛煉，讓他們跟著村里的村官，像工商管理課程中“企業導師”的傳授方式一樣，手把手地學習怎樣開展農村工作。

　　“我們的設想是，實習的村子最好具有一定的復雜性，能夠體現農村建設中不同問題，比如說民營經濟比較發達的，存在土地流轉情況的，或是農村正在過渡為城鎮化的，又有區域還在發展農業經濟的，這種綜合性比較強的村，可以讓學生在實踐時接觸到不同的情況。”不過，這樣面面俱到的農村并不好找，衛龍寶目前初步比較中意的一個實踐基地，是蕭山的幾個經濟強村。

　　“浙江農村的許多做法，在全國走在前列，把這個專業設在浙江，具有非常豐富的一手資料。”記者發現，在此次招入的24名學生當中，籍貫分布全國多個省份，或許有一天，這些人會像一顆種子，將浙江農村建設的先進經驗帶回自己的老家，生根發芽。

　　上個月，王月回浙大匯報工作時，聽說學校開設了這個“村官”碩士專業，“當時就覺得特別有意義，我也想明年去考這個專業。”

　　除了在碩士專業對農村工作進行專業化探索之外，今年9月，浙大還將在本科專業中開設村官專業的輔修班，以滿足大批本科生的就業需要。在正在完善的《浙江大學村官輔修專業培養方案》中，記者看到課程不僅包括農村社會學、農業與農村法規、農業經濟與管理，還有像農產品儲運與加工、農村電網規劃、植物保護這樣的選修課程。

　　負責的老師說，到時全校所有專業的本科生，都可以申請輔修村官課，“在走出校門前，先認識一下占全國58%的土地面積和64%的人口的中國農村吧！”