學(xué)成歸來(lái)貢獻(xiàn)多

　　嶺南中學(xué)畢業(yè)后，崔世安到美國(guó)夏威夷教會(huì)中學(xué)讀第12年班，畢業(yè)后考取美國(guó)加州州立大學(xué)城市衛(wèi)生管理系。3年苦讀，每科成績(jī)都在“良”以上，獲一等榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位。此后升讀美國(guó)俄克拉何馬州大學(xué)醫(yī)學(xué)管理及計(jì)劃碩士學(xué)位，獲得碩士學(xué)位后，在該校讀博士并取得公共衛(wèi)生博士學(xué)位。1983年，崔世安返澳，創(chuàng)立“崔氏X光醫(yī)學(xué)化驗(yàn)室”，開(kāi)始與影響其前半生的慈善團(tuán)體：鏡湖慈善會(huì)結(jié)下不解緣。崔世安于1988年起擔(dān)任鏡湖醫(yī)院慈善會(huì)第14屆董事，1994年起擔(dān)任常務(wù)董事。至1999年12月因擔(dān)任社會(huì)文化司司長(zhǎng)，辭去慈善會(huì)所有職務(wù)。

　　與崔世安共事11個(gè)年頭、前鏡湖醫(yī)院慈善會(huì)人事科副主任黎玉貞憶述，1988年底，崔世安與秘書長(zhǎng)梁秀珍一同修訂鏡湖醫(yī)院架構(gòu)，倡議改善留醫(yī)環(huán)境；翌年提出健全組織、完善制度、添置設(shè)施，加強(qiáng)科室管理，以藥劑科室為試點(diǎn)，繼而向其它科室推廣。同年再提出加強(qiáng)各級(jí)員工考核及晉升制度；倡議加強(qiáng)急診工作，配合政府的緊急醫(yī)療救援，為院方近20年擴(kuò)充急診服務(wù)打下根基。

　　坦誠(chéng)無(wú)私感動(dòng)人

　　鏡湖護(hù)士助產(chǎn)學(xué)校(現(xiàn)稱“澳門鏡湖護(hù)理學(xué)院”)于1998年9月起開(kāi)辦“高等護(hù)理專科課程”，從此學(xué)校由中等技術(shù)學(xué)校進(jìn)入高等教育范疇。鏡湖護(hù)理學(xué)院院長(zhǎng)助理邢志紅于1997年從鏡湖醫(yī)院調(diào)任至護(hù)校，適逢學(xué)校提出申請(qǐng)升級(jí)至高等教育學(xué)校的階段。

　　邢志紅說(shuō)，1997年12月初，由英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、臺(tái)灣等地的護(hù)理專家、教授、學(xué)者組成的評(píng)審團(tuán)到鏡湖護(hù)校對(duì)課程開(kāi)展學(xué)術(shù)評(píng)審。當(dāng)時(shí)學(xué)校環(huán)境簡(jiǎn)陋，評(píng)審團(tuán)難免懷疑其辦學(xué)資源是否足夠，于是向?qū)W校行政、教師輪番發(fā)問(wèn)。

　　第一天的評(píng)審就迎來(lái)硬仗，評(píng)委突然拋出問(wèn)題“你們辦學(xué)資金哪里來(lái)？足夠嗎”？學(xué)校行政當(dāng)場(chǎng)啞然，深知若由校方回答，可信力不足。此時(shí)，一道洪亮的聲音傳來(lái)：“資金沒(méi)有問(wèn)題！鏡湖慈善會(huì)從精神、技術(shù)、資金上全力支持學(xué)校提升。”大家循聲望去，才發(fā)現(xiàn)崔世安一直在階梯課室后排聆聽(tīng)評(píng)審。他魁梧高大的身形加上視線角度，邢志紅形容他猶如“救世主”。慈善會(huì)代表如此回答，眾人踏實(shí)多了。

　　評(píng)審第二天，崔世安在臺(tái)上發(fā)言，他闡述校方一直以來(lái)的努力，以及澳門提升護(hù)理教育的重要性，末了不忘補(bǔ)充一句“我用我的微薄力量支持他們，同時(shí)我也影響家人，太太現(xiàn)正在場(chǎng)擔(dān)任翻譯。”全場(chǎng)人包括評(píng)審團(tuán)在內(nèi)都“噗嗤”一聲笑出來(lái)，為他的坦誠(chéng)、無(wú)私及熱情所感動(dòng)。