大學生“村官”計劃,可以說是一舉兩得,既是對新農(nóng)村建設進行人力支援的新舉措,也可以緩解當前金融危機下大學生就業(yè)壓力的燃眉之急。

　　選聘完成后,崗前培訓就成為了銜接大學生“村官”學校生活與農(nóng)村工作的橋梁。因為,現(xiàn)在的大學生多數(shù)是從家門到校門,缺乏對農(nóng)村情況的深入了解,即使在農(nóng)村長大的孩子,很多也沒有參加農(nóng)村生產(chǎn)勞動的經(jīng)歷。崗前培訓,通過理論學習、現(xiàn)場教學、經(jīng)驗傳授等方式,可以幫助他們把握新農(nóng)村建設的目標要求,學習做好新時期農(nóng)村工作和群眾工作的有效方法。

　　在目前的大學生“村官”崗前培訓中,有的是在各地級市進行培訓，有的是委托農(nóng)林院校進行培訓,比如山西農(nóng)業(yè)大學2009年4月15日開始的對汾陽市大學生“村官”培訓就屬于后者。而2008年農(nóng)業(yè)部在江蘇省華西村進行了一次全國遴選的大學生“村官”培訓,則是迄今為止規(guī)模最大的培訓。

　　筆者認為,在大學生“村官”培訓中不可忽視的一個內容就是:對農(nóng)村的情感涵養(yǎng)。這是決定一個村官能否待得住、干得好的首要環(huán)節(jié)。

　　長期以來,由于我國城鄉(xiāng)二元結構的影響,對公民身份的認定,一直有著城鄉(xiāng)之別的烙印,這一點也反映在農(nóng)村學生的高考動機中,絕大多數(shù)農(nóng)村學生選擇參加高考就是為了能跳出農(nóng)門,不再回到農(nóng)村。今天,隨著大學生“村官”計劃的出臺,大學生們又將下到農(nóng)村基層工作,而且,一部分高校畢業(yè)生選擇考“村官”是迫于就業(yè)難的壓力,不能排除其中有些人,是沖著大學生“村官”的優(yōu)惠條件而來,把當大學生“村官”作為一塊人生的跳板——首先可以免去剛畢業(yè)時到處奔波找工作的辛苦,直接進入工作狀態(tài)邊拿工資邊準備考公務員,如果不能在幾年內考上公務員或者調到城里的事業(yè)單位,他們則會選擇離開。從主觀方面來說,這部分大學生“村官”,扎根農(nóng)村、奉獻農(nóng)業(yè)的意識相對淡薄一些。

　　顯然，對部分大學生“村官”的這種不良心態(tài),如果不能在崗前培訓中施以對癥下藥的有效干預,進而扭轉其“跳板”意識涵養(yǎng)“扎根”精神,勢必會影響大學生“村官”在農(nóng)村工作的績效。因此,筆者認為,在大學生“村官”的培訓中,首先進行情感養(yǎng)成是十分必要的,就是要從對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的認識和認同方面,喚起大學生“村官”對鄉(xiāng)村與土地、農(nóng)業(yè)與農(nóng)民的思考和關懷,促進大學生“村官”更加深刻地認識到新農(nóng)村建設的戰(zhàn)略意義,帶著情感、帶著熱愛、帶著責任全身心地投入到農(nóng)村工作中去。

　　姚琳