近一段時(shí)間來(lái)，高校中最具吸引力、最能聚焦眼球的新聞事件，大概是國(guó)家和軍隊(duì)出臺(tái)相關(guān)政策措施，招收總數(shù)將達(dá)12萬(wàn)名之多的大學(xué)生入伍當(dāng)兵。

　　該新聞之所以形成波瀾，引起廣泛關(guān)注，主要在于這是一次以大學(xué)生為對(duì)象的較大規(guī)模招兵，而且大學(xué)生到部隊(duì)后并非充任軍官，而是當(dāng)士兵。

　　可以肯定，隨著其進(jìn)入常態(tài)化，必將復(fù)歸平靜。但由此而來(lái)的影響將是長(zhǎng)期的，乃至歷史性的。因?yàn)檫@開啟的是軍隊(duì)建設(shè)史上的新時(shí)代，具有標(biāo)志意義。

　　12萬(wàn)名大學(xué)生入伍：是歷史的重復(fù)，更是時(shí)代的使然

　　我軍歷史上有過(guò)3次知識(shí)分子抑或?qū)W生大規(guī)模入伍，帶來(lái)的都是我軍發(fā)展尤其是人才隊(duì)伍建設(shè)上的大發(fā)展。

　　延安：“大批地吸收純潔的革命的知識(shí)分子參加基層工作”

　　第一次出現(xiàn)在延安時(shí)期。由于有了大批知識(shí)分子投奔延安，而帶來(lái)延安文化建設(shè)的一次躍升。當(dāng)時(shí)之所以出現(xiàn)“天下英雄豪杰云集延安”之勢(shì)，源自兩個(gè)方面：一是知識(shí)分子認(rèn)識(shí)到中國(guó)的希望在共產(chǎn)黨、在延安；另一個(gè)是黨對(duì)知識(shí)分子的作用在認(rèn)識(shí)上有了突破，即通過(guò)長(zhǎng)期的革命實(shí)踐，及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，全黨開始初步認(rèn)識(shí)到知識(shí)分子對(duì)中國(guó)革命的極端重要。抗戰(zhàn)初期，一批知識(shí)分子為了中華民族的前途命運(yùn)投奔延安和各抗日根據(jù)地，但由于黨內(nèi)存在著較為嚴(yán)重的懷疑甚至排斥知識(shí)分子的傾向，這在一定程度上挫傷了知識(shí)分子的革命熱情，抑制了知識(shí)分子作用的發(fā)揮。

　　據(jù)此，毛澤東于1939年為黨中央起草了《大量吸收知識(shí)分子》的政策性文件，強(qiáng)調(diào)“全黨同志必須認(rèn)識(shí)，對(duì)于知識(shí)分子的政策，是革命勝利的重要條件之一。”“沒有知識(shí)分子的參加，革命的勝利是不可能的。”

　　根據(jù)這一精神，總政治部通知各部隊(duì)，要“大批地吸收純潔的革命的知識(shí)分子參加基層工作”。1940年，中央指示要“大批收容知識(shí)分子，只要稍有革命積極性者，不問(wèn)其社會(huì)出身如何，來(lái)者不拒，一概收留”。此后便出現(xiàn)了“革命的知識(shí)青年成批地投入軍隊(duì)”，這成為八路軍中的“一個(gè)劃時(shí)代的事件”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1937年到1942年年底，有10萬(wàn)多人冒著生命危險(xiǎn)沖破日偽反動(dòng)派的重重障礙投奔延安。

　　大學(xué)生進(jìn)軍隊(duì)促使技術(shù)軍兵種順利組建成軍

　　第二次是解放后不久。為了適應(yīng)軍隊(duì)建設(shè)的需要和改善部隊(duì)官兵的文化構(gòu)成，國(guó)家動(dòng)員數(shù)萬(wàn)名大學(xué)生進(jìn)軍隊(duì)，這又是一次官兵文化素質(zhì)的躍升。也就是說(shuō)，新生的社會(huì)主義中國(guó)要避免被扼殺于搖籃之中，必須建設(shè)一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)防，而達(dá)成這一目標(biāo)的途徑主要在兩個(gè)方面：一是大力提高廣大官兵的文化素質(zhì)；再一個(gè)就是加緊撒手锏武器的研制。兩方面都涉及到吸收地方人才入伍，于是國(guó)家和軍隊(duì)開始有計(jì)劃、有步驟地從地方院校接收了大批畢業(yè)生充實(shí)到部隊(duì)軍官隊(duì)伍中來(lái)。

　　正是這一有力措施的落實(shí)，不僅提高了部隊(duì)的整體文化素質(zhì)，同時(shí)也保證了一些技術(shù)軍兵種順利組建成軍。在加快國(guó)防尖端武器裝備研制方面，除了進(jìn)一步發(fā)揮原有軍隊(duì)科技人員的作用外，還有針對(duì)性地選調(diào)地方科技人員到軍隊(duì)中從事科學(xué)技術(shù)工作，甚至從國(guó)外吸引一批高層次專家于國(guó)防科研領(lǐng)域。可以說(shuō)，這個(gè)時(shí)期最為充分地體現(xiàn)了知識(shí)分子在國(guó)防建設(shè)中的特殊地位和作用。

　　學(xué)生官對(duì)更新部隊(duì)的思想觀念產(chǎn)生了很大的推動(dòng)作用

　　第三次是上世紀(jì)80年代初。為了更好地完成我軍建設(shè)機(jī)械化軍隊(duì)對(duì)軍官素質(zhì)的需要，自1980年起，我軍便有計(jì)劃、大批量地接收地方大學(xué)畢業(yè)生入伍。為了加強(qiáng)這一工作，1983年3月，國(guó)務(wù)院、中央軍委批轉(zhuǎn)了國(guó)家計(jì)委、教育部、總參、總政《關(guān)于分配一部分大學(xué)畢業(yè)生到軍隊(duì)培養(yǎng)軍政指揮干部的請(qǐng)示的通知》，從這一年起，連續(xù)3年從地方大學(xué)批量招收畢業(yè)生，補(bǔ)充到基層軍事指揮崗位上去。當(dāng)時(shí)人們習(xí)慣稱之為學(xué)生官，這一次同樣對(duì)軍隊(duì)基層軍官隊(duì)伍素質(zhì)的改善，尤其是更新部隊(duì)的思想觀念產(chǎn)生了很大的推動(dòng)作用。

　　大學(xué)生成批量地進(jìn)入士兵隊(duì)伍是第一次

　　與前3次大量吸收知識(shí)青年入伍，本次有了許多新的特點(diǎn)。首先，這一次招收大學(xué)生入伍，與其說(shuō)是軍隊(duì)建設(shè)的特殊舉措，不如說(shuō)是國(guó)家與軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展到一個(gè)特定歷史階段的必然產(chǎn)物。

　　筆者在2008年9月向軍委總部提出的《關(guān)于采取必要措施，借助有利時(shí)機(jī)，推動(dòng)建設(shè)一支以大學(xué)生為主體的士兵隊(duì)伍的建議》中就提到，今天我們已經(jīng)具備了這樣的社會(huì)基礎(chǔ)，從軍隊(duì)建設(shè)上來(lái)講，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)屬于戰(zhàn)爭(zhēng)樣式的重大轉(zhuǎn)型，將對(duì)人才產(chǎn)生新的需求。從國(guó)家的人才培養(yǎng)狀況看，我國(guó)的大學(xué)教育已經(jīng)由精英教育進(jìn)入大眾化教育階段。

　　依照國(guó)際劃分，當(dāng)大學(xué)入學(xué)率達(dá)到15%后，便由精英教育化為大眾化教育，超過(guò)50%便成為普及化教育。中國(guó)1998年大學(xué)入學(xué)率是9.8%，那時(shí)仍然屬于精英教育階段，到了2002年便突破了15%，從此大學(xué)教育進(jìn)入大眾化教育階段，此后提高很快，2007年時(shí)達(dá)到23%。大量的大學(xué)生產(chǎn)生出來(lái)，必然要進(jìn)入各行各業(yè)，包括軍隊(duì)，這有其客觀必然性。再加上國(guó)際金融危機(jī)，大學(xué)生就業(yè)困難，這種情況下軍隊(duì)招收大學(xué)生入伍便順乎自然。

　　從表現(xiàn)方式來(lái)看，過(guò)去軍隊(duì)軍官產(chǎn)生在“依托國(guó)民教育”的指導(dǎo)思想下，許多國(guó)防生進(jìn)入軍官隊(duì)伍中來(lái)，間或有些大學(xué)生入伍當(dāng)兵。但作為政策制度和戰(zhàn)略規(guī)劃的方式表現(xiàn)出來(lái)，成批量地進(jìn)入士兵隊(duì)伍，這是第一次。經(jīng)過(guò)幾個(gè)批次的招收，軍隊(duì)的官兵素質(zhì)必將產(chǎn)生一個(gè)大的躍升。

　　12萬(wàn)名大學(xué)生入伍：是在機(jī)遇中突破，還是在挑戰(zhàn)下折羽

　　大批青年大學(xué)生入伍當(dāng)兵，不管是對(duì)于整個(gè)軍隊(duì)建設(shè)，還是對(duì)于大學(xué)生，都屬于挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的現(xiàn)實(shí)命題。

　　12萬(wàn)名學(xué)子投身軍旅，可能面臨3個(gè)前途：一是到部隊(duì)后水土不服，空有一腔熱情，轉(zhuǎn)一圈后便哪里來(lái)回哪里去；二是勉強(qiáng)適應(yīng)，但取得的成績(jī)與一個(gè)大學(xué)生的資質(zhì)不相適應(yīng)，長(zhǎng)期游蕩在去留之間；三是有效融于部隊(duì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，多有突破，成績(jī)斐然。

　　同樣，部隊(duì)面對(duì)國(guó)家和軍隊(duì)作出的一個(gè)戰(zhàn)略舉措，結(jié)果也可能有3個(gè)：一是通過(guò)管理教育能力的提升，與對(duì)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)和行為方式的有效把握，使他們的聰明才智得到有效發(fā)揮，由此帶來(lái)我軍履行使命任務(wù)能力的巨大飛躍；二是由于管理教育水平跟不上要求，導(dǎo)致脫節(jié)，結(jié)果在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)法發(fā)揮更大的作用，形成人力資源的浪費(fèi)；三是出現(xiàn)嚴(yán)重不適應(yīng)，進(jìn)入者被淘汰，后來(lái)者卻步不前，士兵征召回到原來(lái)的起點(diǎn)上。

　　適應(yīng)與否，這并不是一個(gè)想象和推理中的命題。以上世紀(jì)80年初的學(xué)生官為例，他們?nèi)胛閹��?lái)了基層軍官構(gòu)成的新氣象。但也必須承認(rèn)，由于認(rèn)識(shí)、管理和人文環(huán)境的原因，也由于新加入者和原有人員之間存在思維方式和話語(yǔ)系統(tǒng)的差異，許多大學(xué)生出現(xiàn)了較長(zhǎng)時(shí)間的水土不服，結(jié)果是大部分人在不太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)主動(dòng)或被動(dòng)出局。

　　那么，在12萬(wàn)名大學(xué)生入伍問(wèn)題上，雙方面臨哪些挑戰(zhàn)？筆者認(rèn)為雙方都有幾個(gè)方面需要應(yīng)對(duì)。