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　　三國合編歷史教科書自然是一個(gè)很好的提議，但是其前景如何，很大程度上取決于日本對(duì)待歷史問題的反省程度

　　《國際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》記者于冬發(fā)自北京 10月10日，中日韓三國領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議剛剛落下了帷幕，外界就三國將構(gòu)建更為緊密關(guān)系的話題議論紛紛。然而，三國共同面臨的歷史問題，卻將是構(gòu)建更為緊密關(guān)系過程中無法回避的重大鴻溝之一。

　　10月7日，日本外相岡田克也拋出了試探性建議，他表示，“日中韓三國合編歷史教科書是解決歷史糾葛的最理想辦法。”盡管此前三國在共同研究歷史問題上已經(jīng)展開了合作，但這也是迄今為止日本官方對(duì)此話題作出的最為積極的表態(tài)。

　　此言一出，中韓兩國學(xué)者備受鼓舞，但也引起了日本國內(nèi)右翼勢(shì)力的詆毀和反撲。

　　岡田主張具有試探色彩

　　“我們能夠理解戰(zhàn)爭受害者的感情不會(huì)輕易化解。”岡田克也在當(dāng)天的演講中表現(xiàn)出了他一貫開明的歷史觀，出身于工商世家的岡田曾指責(zé)日本前首相小泉純一郎參拜靖國神社。

　　岡田克也選擇在小規(guī)模外國記者非正式聚會(huì)上提出“合編歷史教科書”的主張，顯然經(jīng)過深思熟慮。中國社會(huì)科學(xué)院日本所研究員吳懷中對(duì)《國際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》指出，這在外交戰(zhàn)略上與執(zhí)政的民主黨“重返亞洲”的步調(diào)是一致的，在策略上也具有試探性色彩。“岡田此舉是日本‘亞洲外交’的重要一環(huán)，日本要實(shí)現(xiàn)建立東亞共同體的愿望，僅僅有中日韓三國經(jīng)濟(jì)利益上的契合是不夠的，更需要文化觀念上的共識(shí)，三國合編歷史教科書將是三國增強(qiáng)互信、解決歷史問題的重要步驟。”

　　日本文部省此前的一份調(diào)查報(bào)告顯示，日本現(xiàn)在的人口中，戰(zhàn)后出生的人占70%以上，40歲至60歲的人大多是從上一輩人的口述中獲得對(duì)二戰(zhàn)的感性認(rèn)識(shí)，而青少年則很難從父母的口中獲得任何感性認(rèn)識(shí)。因此，歷史教科書成為了塑造日本年輕人歷史觀的主要途徑。

　　中日韓三國合編歷史書早有先例。2002年，為了批駁日本扶桑出版社2001年編纂的右翼教科書，參加?xùn)|亞和平論壇的三國學(xué)者歷時(shí)兩年時(shí)間共同完成了《東亞歷史共同讀本》一書。該書編寫者之一、中國社科院近代史研究所所長步平告訴《國際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》，三國合作編寫歷史教科書，是促進(jìn)亞洲和平的積極行動(dòng)，對(duì)促進(jìn)面向未來的共同歷史觀具有積極意義。

　　教科書成日本右翼最后陣地

　　岡田克也的建議得到了韓國政府的積極回應(yīng)。10月8日，韓國總統(tǒng)府青瓦臺(tái)高官表示，“三國合撰歷史教科書是一件令人鼓舞的事情，但這又是一件不容易的事情。即便著手合撰，也將是長期課題。”

　　據(jù)了解，韓國學(xué)術(shù)界正在討論“三國合編歷史教科書”的技術(shù)事宜。韓聯(lián)社10月9日引述一名外交人士的話稱，“(韓國)民間已開始研究韓中日合編歷史教科書的問題。編寫的過程中要考慮各國特殊的歷史情況，但這將是一次艱難而積極的嘗試。”

　　然而，岡田克也的建議在日本國內(nèi)卻引起了爭議。右翼軍事評(píng)論家佐藤守打響了反駁第一槍。日本《產(chǎn)經(jīng)新聞》10月9日引述佐藤守的話稱，“他(岡田克也)面對(duì)外國記者說出這樣的話將造成怎樣的誤解？說什么日中韓共同編寫歷史教科書，真是瘋了。”此外，還有大批日本右翼分子在東京和名古屋等地聚會(huì)，大罵岡田是“賣國賊”。

　　對(duì)于日本國內(nèi)的爭議，吳懷中認(rèn)為，目前參拜靖國神社問題逐漸淡出了東亞政治的議題，歷史教科書問題因此成了日本右翼勢(shì)力不能放棄的最后陣地。

　　前景取決于日本歷史態(tài)度

　　10月10日下午，本報(bào)記者在日本駐華大使館主辦的中日韓三國領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議媒體吹風(fēng)會(huì)上獲悉，作為中日韓文化教育合作的主要項(xiàng)目之一，東京將在11月份承辦學(xué)術(shù)交流會(huì)議，三國合編歷史教科書問題有望在會(huì)議上加以討論。

　　不過，三國合編歷史教科書的前景如何，很大程度上取決于日本對(duì)待歷史問題的反省程度。右翼勢(shì)力對(duì)此的劇烈反彈，令人對(duì)三國合編歷史教科書的前景難以樂觀。

　　2008年4月，德國與法國合編歷史教科書進(jìn)入兩國中小學(xué)課堂。當(dāng)時(shí)，代表德國政府出席發(fā)布儀式的柏林市長克洛斯·沃瑞特曾表示，但愿中國和日本能夠仿效德國與法國的經(jīng)驗(yàn)。

　　吳懷中認(rèn)為，法德合編歷史教科書確實(shí)為中日韓解決歷史問題提供了范例。但他強(qiáng)調(diào)，三國合編歷史教科書對(duì)東亞來說，是個(gè)難題，主要障礙還是在于日本方面。盡管2002年中日韓三國合編的《東亞歷史共同讀本》是一個(gè)突破，但由于當(dāng)時(shí)日本知名的大出版社不敢接手，實(shí)際上日本方面是由一家僅有6名員工的“高文研”出版社負(fù)責(zé)的，出版發(fā)行遭受了冷遇。當(dāng)時(shí)，日本主流社會(huì)缺乏反思和解決歷史問題的勇氣。

　　吳懷中分析說，就目前的情況而言，日本國內(nèi)對(duì)侵略歷史的認(rèn)識(shí)和反思，還遠(yuǎn)沒有達(dá)到德國的程度，日本右翼團(tuán)體不斷騷擾阻撓，執(zhí)政的民主黨內(nèi)部來自不同的階層，對(duì)歷史問題的認(rèn)識(shí)也存在分歧。這也是岡田小心謹(jǐn)慎發(fā)出試探性言論的原因。此外，日本教科書實(shí)行嚴(yán)格的審定制度，日本右翼勢(shì)力肯定會(huì)以此為手段加以阻擾。