中新網(wǎng)6月15日電　據(jù)意大利《歐聯(lián)時報》報道，當記者走進意大利普拉托一所中文學(xué)校的時候，迎接我們的是這樣稚嫩的聲音，來自我們的母語，來自和我們一樣黑頭發(fā)黃皮膚的孩子。在學(xué)校的迎客大廳，溫婉中國民謠《四季歌》同樣讓人感到親切。

　　在一間不大的教室里，年輕教師陳秀玉正在教二十來個三四歲的小孩識字。黑板上寫著“前、后、左、右、來、去”幾個漢字，小陳老師的手里拿著這些字的卡片。她把這些漢字，叫做“字寶寶”。

　　“老師會讓舉手的小朋友來回答，老師手里的字寶寶是誰？”

　　她亮出手中的卡片問道。話音剛落，很多小手便舉起來，頑皮點的男孩一邊舉手就一邊嚷了起來：“是來、來、來--”

　　這時候，她就會說：“請葉豪小朋友來說，這個字寶寶叫什么？”

　　葉豪小朋友正在開小差，被點了名，有點靦腆，想了一會，小聲說道：“來……？”

　　“真棒！小朋友們一起說，‘我喜歡’。”于是小家伙們就大聲整齊地說：“我喜歡。”

　　“喜歡誰？”她接著引導(dǎo)。“喜歡葉豪。”小家伙們繼續(xù)大聲回答，不過這回有點亂。但是葉豪受到了鼓勵，坐在椅子上活動起來。

　　很快，一堂課就在這種生機勃勃的氣氛中結(jié)束了。結(jié)束前，小陳老師送給了剛才表現(xiàn)不錯的小朋友們一人一個小貼畫，是一張笑臉，可以貼在臉上，亮閃閃的，很漂亮。

　　“孩子們挺可愛的，學(xué)得挺快。一般剛進來的小孩，一兩個月就能說中文的普通話了。”陳秀玉對我們說，“他們和國內(nèi)的小孩比起來，還要更活潑一些。而且，他們都很在乎老師能不能給他們鼓勵和愛護，感覺會很明顯。所以，我們首先是去”愛”他們。”

　　陳老師班上的孩子們，年齡都差不多。再大一點的孩子，就要送去“老外學(xué)校”(當?shù)厝A人的口語，指意大利本地的學(xué)校)讀書了。許多家長們把這里當做一個類似國內(nèi)學(xué)前班的地方，讓子女們學(xué)習(xí)中文、也接觸意大利語；從另一個方面來說，這些孩子的家長大多都在為了生計而忙碌，也沒有空閑來照顧這么大的小孩，把孩子放在中文學(xué)校里，也是種不錯的選擇。

　　學(xué)校里最受歡迎的是周末班，許多已經(jīng)在“老外學(xué)校”念書的中小學(xué)生會過來學(xué)習(xí)中文，選擇上日常班的大多是學(xué)前兒童，但是來上周末班或者假期班的孩子卻有大有小，十幾二十歲的小孩也有。普拉托地區(qū)華人人口眾多，各家親友更是輻射到整個意大利，許多家庭都面臨子女教育的問題，他們普遍希望孩子要懂得自己的母語，也希望將來子女能夠回到中國發(fā)展事業(yè)。因此，中文學(xué)校也在此地蓬勃發(fā)展起來。

　　我們來到的這家學(xué)校，全名叫做“普拉托華人華僑聯(lián)誼會中文學(xué)校”，最初是普拉托華人華僑聯(lián)誼會委托辦起來的，迄今已有11年的歷史。副校長吳靜云是創(chuàng)辦人之一，她介紹說，在最初的草創(chuàng)時期，學(xué)校不過是借用了聯(lián)誼會會所的一間辦公室，三五個教員。現(xiàn)在，學(xué)校面積達到了2000多平方米，擁有20多位教員，在讀的學(xué)生也達到了800多人。據(jù)她介紹，這是意大利目前規(guī)模最大的中文學(xué)校。

　　既有梧桐樹，自有鳳凰來。有許多在意大利其它地方的華人子女也慕名過來就讀。特別是意大利的各級學(xué)校最近已經(jīng)放了暑假，這一放就要放3個月，中文學(xué)校隨即開始填補意大利國內(nèi)的空白，辦起了暑期班。

　　從那不勒斯過來的10歲小女生謝麗瓊，就是來這個暑期班學(xué)習(xí)的。她在那不勒斯的“老外學(xué)校”已經(jīng)上到了四年級，這次來專程只學(xué)中文。“我爸媽說，這個暑假只學(xué)中文。”謝麗瓊對我們說。由于她一直趴在課桌上寫寫畫畫，我特意看了看她都寫些什么，原來是對著課本在抄寫生字，一筆一劃、工工整整，寫得挺不錯。老師可能也比較青睞這個勤奮的學(xué)生，在她的課本上，有老師親筆寫下的一些生字生詞，應(yīng)該是需要重點掌握的知識。

　　在這里，我們可以看到國內(nèi)特意為海外華文教育編寫的教材。

　　第一冊第一課，孩子們將要學(xué)習(xí)的是中文數(shù)字，從“一”到“十”，作為輔助的，是一首謎語：“一片一片又一片，兩片三片四五片。六片七片八九片，落入水中看不見。”重要的不是這首謎語的謎底(雪)，而是加深對這些中文數(shù)字的印象以及提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

　　這里的學(xué)生，在學(xué)習(xí)到一定程度之后，將有機會開始接觸到更高層次的內(nèi)容，比如在第十二冊中，他們將通過中文閱讀到一些古今中外的經(jīng)典故事，《賣火柴的小女孩》、《神筆馬良》、《最后一課》等等。

　　到了初中階段，這里用了和中國國內(nèi)一樣的教材。魯迅的《藤野先生》、郭沫若的《雷電頌》赫然在目；甚至還有大量的中國古文、詩詞，陶淵明《五柳先生傳》、韓愈《馬說》、李白《行路難》、杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都在其列。

　　這些課文對這里的華人孩子們來說，會不會太難？回答是一定的。多年觀察意大利中文教育發(fā)展的《歐聯(lián)時報》主筆博源說：“這樣的課文程度稍顯深了，和海外的實際情況還是有一定差距的。將來在較高年級的教材編寫方面，還是應(yīng)該更符合這些孩子的中文水平。”

　　他說：“通過學(xué)習(xí)中文，可以增強華人華僑子女對祖籍國文化的認同。一方面，中文學(xué)校的培訓(xùn)，這些孩子在讀寫能力方面基本上可以達到(中國)國內(nèi)的小學(xué)水平，一般性的漢語溝通更沒有問題。這為他們今后自學(xué)漢語打下了基礎(chǔ)”。據(jù)博源介紹，目前，意大利的中文學(xué)校發(fā)展情況參差不齊，大的中文學(xué)校有近千名學(xué)生，小的中文學(xué)校只有幾十人，教師隊伍還有待于提高。“相反，另一方面，海外華人子女的學(xué)習(xí)需求同樣也培育了中文學(xué)校，使得中文學(xué)校在意大利有一個飛速的發(fā)展。普拉托中文學(xué)校就是一個很好的案例。其他像帕多瓦中文學(xué)校，米蘭、羅馬等地的中文學(xué)習(xí)，都辦得不錯，這種廣泛的中文學(xué)習(xí)潮，為第二代華人聯(lián)絡(luò)與祖籍國的感情鋪設(shè)了一些很好的橋梁。” (楊凱)