事與愿違 教學成效受質疑

　　不過，朱婉瑤認為，多倫多的模式是失敗的。一來，無論是課后班，還是融入班，任教老師都沒有合格的資格；二來，不少家長和學生視課后中文班是免費托兒服務，根本不在乎學到什么東西，而融入班除了學生興趣低外，老師也因需要延長半小時工作而大表不滿，十分抵觸。

　　“相反，本拿比計劃從今年9月推出的半小時中文課程則可圈可點。”朱婉瑤指出，本拿比的中文課程雖然只有半小時，但卻編入正常教程，全班同學一起學習。“這是意義重大的第一步。”

　　各有長短 教學模式大比拼

　　在列治文，目前家長們對中文教育的模式存有兩大流派的不同看法，一是“普通話漸進式課程”列治文委員會所提出的全中文教學。另一派是列治文華裔家長會提出的每天增加1小時中文課程。

　　卑詩省中文學校聯(lián)會會長盧群毅認為兩種模式都各有優(yōu)缺點，比如，增加1小時中文課程容易實施；而漸進式課程操作困難。

　　“不過，在影響方面卻剛剛相反。”她說，1小時中文課程，學生與老師接觸較少，量相對較少，可能只關注在識字多少上面，所以質也會存有問題；漸進式課程，使用全中文教學，量大，質也不同。“用中文教學是質的轉變，體現(xiàn)了生命與生活的兩個層次。”盧群毅認為，用中文教哲學、人生、文化，本身就是文化的傳承。

　　與時俱進 傳統(tǒng)教育須改革

　　“不過，無論是哪一種教學模式，一定要注重實效。”朱婉瑤認為，不管是公校，還是私校，加拿大本地的中文教育普遍存在教學方法過于陳舊和死板的現(xiàn)象。

　　她指出，不少老師的中文教育是在扼殺孩子們學習中文的興趣。“許多小孩是在家長的強迫下去上中文班的，本身的興趣和積極性并不高。”朱婉瑤提醒道，如何繼續(xù)那些認為是傳統(tǒng)的方式進行教育，那中文教育無異于“自殺”。“千萬不要讓學生對中文產生負面印象和抗拒心理。”

　　相輔相成 公校私校補不足

　　不少人認為，公立學校開設中文班之后，會與目前社區(qū)內的私營中文學校搶飯碗，甚至將扼殺現(xiàn)在正蓬勃發(fā)展的私營中文教育產業(yè)。

　　不過，列治文學務委員區(qū)澤光認為這種想法是過慮了，“其實，公立學校的中文課程與私營的中文學校是互補的關系。”他說，即使“漸進式課程”得以推行，生源可能主要是來自不講中文的家庭，而一般華裔家長還是愿意選擇私營的中文學校，根據(jù)孩子的程度補習中文。

　　從事私立中文教育的黃紫雁也認為公私營中文教育并不排斥，而是互補不足。“包括教材、教學法都可以相互交流，”她說，有競爭才會有進步，私營中文教育也可以得到提高。

　　積極發(fā)聲 中文前途在你手

　　“我們支持家長選擇的有關中文教育的所有建議，”朱婉瑤表示，加拿大華裔語言文化中心對目前大家討論的各種方案沒有特別的偏好，關鍵是家長的選擇。

　　“我們的責任是要求和推動政府在財政上支持家長選擇的所有中文教育模式。包括公校的課后班、中英雙語班、漸進式課程，以及私校的中文班等。”

　　曾在安省教育廳工作多年的朱婉瑤指出，學校局有責任提供家長們所選擇的教育模式，而省教育廳也有責任為這些課程提供經費。“作為一個教育工作者，我們的推動力是有限的，最關鍵還是家長們聲音。”她呼吁所有家長，尤其是華裔家長站出來發(fā)出自己的聲音，表達自己對中文教育未來路向的想法。“在討論決定加拿大中文教育前途的過程中，我們華裔家長不能缺席。”

　　前車之鑒 為教學方案進言

　　回顧安省中文教育的歷程，朱婉瑤認為是出于政治考慮多于中文教育本身，決策者并沒有長遠的全盤計劃，只是礙于家長的壓力，“讓你們試試看”。所以成效差強人意。

　　朱婉瑤不希望列治文以至卑詩省中文教育重蹈安省的覆轍。“不管是采用哪一種模式，我都希望各方面周密部署、準備就緒后才推出，而且要建立有效的監(jiān)督和評估機制，學校局和教育廳不能為了化解家長的壓力而草草應付了事。”她希望卑詩公校的中文教育從一開始就建立在穩(wěn)固的基礎之上。

　　黃紫雁覺得現(xiàn)在應該就有關方案進行細節(jié)的研討，包括師資、教材、評估，以及修訂卑詩省教育廳的有關中文課程要求和標準，以配合形勢發(fā)展的需要。同時，她提醒人們要吸取香港10年來“母語教學”失敗的經驗和教訓，將可能出現(xiàn)的問題考慮得更仔細一些。(于雷）