為了讓孩子們說好中文，在他們上小學前，我?guī)е�他們回國待了將近一年。一到國�?nèi)，便去上了學前班，暑假又讓他們參加暑期的一些培訓班。這樣一來，他們在國內(nèi)上小學也就比較適應(yīng)了。回到日本，我立即讓他們進入同源中文學校的蕨分校，繼續(xù)學習中文。在教室里聽到他們能用標準流暢的普通話，有表情地朗讀課文時，我深感欣慰。覺得在國內(nèi)的那段日子沒白待。

　　為了讓他們對中文學習有興趣，我從國內(nèi)帶來兒童故事書、磁帶及影碟。睡覺前，我給他們讀故事或者讓他們聽磁帶。這些故事不知聽了多少遍。到后來，我就讓他們來讀這些故事或講這些故事給我聽。這對訓練他們說中文，組詞造句的能力都有些幫助。這些磁帶和影碟，到現(xiàn)在他們還聽和看呢。

　　孩子小的時候，家長說什么他們基本上會聽。但隨著年齡的增長和對日語的越來越習慣，他們開始不愛說中文了，你說中文他用日語回答。在這個時候，我會跟他們說，你們是中國人都不愿意說中文，人家日本人還在努力學中文呢。而且強行規(guī)定，跟爸媽說話只能用中文，不能說日語，或者規(guī)定吃飯的時候只能說中文。說錯或者不會說時，我們都會及時糾正或告訴他們。平時我們給國內(nèi)親人打電話時，只要他們在都要讓他們說上幾句，過年過節(jié)那是必須得說的。這樣既可聯(lián)絡(luò)他們與國內(nèi)親人的感情，也讓他們練練用中文打電話。

　　進入同源，一晃五年多過去了。盡管他們的中文學得還不是那么扎實，但學總比不學要強。

　　現(xiàn)在給他們一篇兒童讀物，除少數(shù)不認識的生字外，他們基本上能讀出來，而且日常的中文會話也能說。如今，他們就要從同源畢業(yè)了，但學習中文還將繼續(xù)。(摘自：日本新華僑報網(wǎng)，作者：陳霞)