我在設(shè)于廣州的澳大利亞蒙納士大學(xué)預(yù)科班就讀時(shí)，班里聘請的都是外籍教師，課程設(shè)置也與澳大利亞一致。預(yù)科每年分為3個(gè)學(xué)期，每學(xué)期修4門功課，學(xué)校建議學(xué)生每周全部的課時(shí)加起來不超過20個(gè)小時(shí)。

　　但這并不意味著學(xué)習(xí)輕松，相反，學(xué)習(xí)壓力與備戰(zhàn)高考沖刺時(shí)的感覺不相上下。就拿管理學(xué)來說，每節(jié)課兩小時(shí)所涵蓋的內(nèi)容可多達(dá)60多頁的英文課文，如果課前不做好充分的預(yù)習(xí)，聽起課來就仿佛在聽天書。

　　此外，蒙納士大學(xué)的課程都很重視理論知識在實(shí)際中的應(yīng)用。每個(gè)知識點(diǎn)都會聯(lián)系身邊的案例進(jìn)行討論。學(xué)習(xí)市場學(xué)的時(shí)候，為了讓我們通過實(shí)際案例理解市場推廣中的幾個(gè)重要因素，老師讓我們分成小組，對食品業(yè)、航空業(yè)等的大公司進(jìn)行課題研究。蒙納士大學(xué)的授課方式十分靈活，跳出書本卻又不脫離主干知識，讓我們在小組討論中自主學(xué)習(xí)，把枯燥艱澀的定義、概念與生活中鮮活的例子相聯(lián)系，有效地激發(fā)起了我們的學(xué)習(xí)興趣。

　　蒙納士大學(xué)教學(xué)的另一大特點(diǎn)就是，為學(xué)生提供展示的舞臺，也就是說，講課的不僅僅是老師，每位學(xué)生都有機(jī)會與大家分享自己的學(xué)習(xí)心得。

　　在廣州的蒙納士大學(xué)預(yù)科課程結(jié)束的時(shí)候，我們40多個(gè)同學(xué)在學(xué)校老師的陪同下，飛往澳大利亞墨爾本，正式進(jìn)入蒙納士大學(xué)。開始，我們還是有些迷茫，因?yàn)檎n堂輔導(dǎo)時(shí)間每科都由在廣州時(shí)安排的3小時(shí)縮減為1小時(shí)，這也就意味著我們與老師溝通的時(shí)間少了。如果想與老師單獨(dú)溝通的話，需要發(fā)郵件約時(shí)間，學(xué)習(xí)變得更需自主管理。

　　除此，老師在課堂上的講課速度也快得驚人，在這種情況下，我們只能想辦法盡快去適應(yīng)環(huán)境。不過，蒙納士大學(xué)考慮到了國際留學(xué)生的不適應(yīng)，大學(xué)內(nèi)的圖書館會開設(shè)一些課程，例如如何記筆記、如何寫論文等等，來幫助我們提高學(xué)習(xí)技巧。

　　說到論文，應(yīng)該是在蒙納士大學(xué)學(xué)習(xí)中，重要程度僅次于考試的內(nèi)容了。論文的撰寫，嚴(yán)禁抄襲。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，會有嚴(yán)重的懲罰，輕則警告、扣分或開除，重的可能會因此獲罪。我們在寫論文時(shí)所查閱的資料都需要按照一定的格式寫出引用書單，這些內(nèi)容在蒙納士大學(xué)和圖書館的課程中都會被反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

　　學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校還有種類繁多的社團(tuán)。如辯論社、管弦樂團(tuán)、攝影社、漫畫社等。每個(gè)社團(tuán)都仿佛是一個(gè)“地球村”，我們可以跟來自不同國家的同學(xué)交流，思路也日益拓寬。

　　在父母眼中，負(fù)笈海外求學(xué)的我們，始終是讓他們牽掛萬分的孩子，但在異國他鄉(xiāng)，我們要自理起居飲食，要抵制玩樂的誘惑，專心完成學(xué)業(yè)。這些經(jīng)歷與其中的艱辛都是在國內(nèi)讀大學(xué)所不能想象的，然而這是我自己選擇走的路，墨爾本的留學(xué)生活被我視為成長中的珍寶。

　　既然做了留學(xué)的決定，也邁出了最初的腳步，我希望自己能夠珍惜這段在蒙納士大學(xué)留學(xué)的時(shí)光，為今后的成功，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(高暢 寄自墨爾本)