蓋茨在亞洲論壇上說(shuō)：“下一個(gè)蓋茨將會(huì)出現(xiàn)在亞洲。”

　　這是科技大國(guó)美國(guó)的IT天王的預(yù)測(cè)，亞洲人自然大受鼓舞。 這是地球一體化時(shí)代世界首富的推論，亞洲人會(huì)否受寵若驚？它是科學(xué)的預(yù)見(jiàn)？合理的判斷？還是出自對(duì)亞洲會(huì)眾的尊重和禮貌？還沒(méi)把人家的原意弄清，已一窩蜂的在猜想，日本、印度、韓國(guó)、中國(guó)、香港都在眾里尋他，誰(shuí)將是蓋茨第二？

　　二十一世紀(jì)的蓋茨到底是個(gè)怎樣的概念？他當(dāng)然不是拿破侖、西澤、成吉思汗，也不是洛克菲勒、孔祥煕或三菱集團(tuán)老板。他以IT創(chuàng)新科技企業(yè)逐鹿、開(kāi)發(fā)全球市場(chǎng)，他親自動(dòng)手提供功能多元化的服務(wù)擊敗對(duì)手、他從復(fù)雜交織的事態(tài)中簡(jiǎn)化出取勝的關(guān)鍵，他充分利用人才創(chuàng)新提高競(jìng)爭(zhēng)力……這些成了在眾里尋她的觀照系。亞洲任何國(guó)家出個(gè)蓋茨第二當(dāng)然是大好事。與其眾里尋她，不如積極培育現(xiàn)代化人材品格，從檢討百年樹(shù)人的基礎(chǔ)事業(yè)開(kāi)始。

　　假如課堂上學(xué)生沒(méi)有思維的引導(dǎo)，沒(méi)有自己動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，只靠聽(tīng)得明，記得清，背得熟，考得高分，這種長(zhǎng)期使用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)支撐記憶的學(xué)習(xí)，我們要出蓋茨的愿望二十年后還要落空！

　　假如課堂上指出教師寫(xiě)了錯(cuò)字，會(huì)換來(lái)白眼；想出一個(gè)另類演算方法，會(huì)被譏為多余；提出富想象力假設(shè)而稍偏離了常規(guī)，會(huì)被評(píng)為“離譜”、“亂來(lái)”，大多數(shù)學(xué)生奉信權(quán)威、循規(guī)蹈矩。我們要出蓋茨的愿望二十年后還要落空！

　　作了一些對(duì)比，讀了一些分析，中國(guó)的基礎(chǔ)教育的確不比科技大國(guó)弱，學(xué)生的付出更多，背功一流。可惜到今天，解決問(wèn)題的信心和能力仍鍛煉不夠，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力受壓抑和束縛仍是主流。臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。教育反省、改革才是出路。 (摘自《澳門(mén)日?qǐng)?bào)》；劉羨冰)