中新網11月26日電　據美國《世界日報》報道，周日下午，10歲的黃舒靖坐在紐約華埠中文學校的教室里認真地聽老師講課。她已經在中文學校周末班上了5年中文課，平時在家與表姐表弟都用中文交談。她的父母親在長島的洗衣店工作，雖然離曼哈頓很遠，但每個周末都會送她來華埠上中文課。她一直記得父母親告訴她“不要忘記自己是中國人”，她自己也非常喜歡中文。

　　在紐約地區(qū)，中文的學習呈現(xiàn)越來越熱的趨勢。很多學生每天下午3時從市立學校下課后，就會到各中文學校或是小區(qū)服務機構開辦的課后班，先做完學校的功課，然后開始學習中文。現(xiàn)在甚至很多公立學校都開辦中文課程，例如史岱文森高中等，但因報名人數(shù)太多，很多學生因得不機會而失望。

　　學習中文熱潮與中國和亞洲的快速發(fā)展有關。以前中國落后，對孩子們缺少吸引力，隨著中國變強大，尤其是今年的北京奧運會，令各國對中國刮目相看，孩子們也對中國和中國文化產生了興趣。不僅華人年輕世代開始積極學中文，連一些西方人家庭也送子女來學中文。華僑中文學校學生陳裕民說：“中國的人口很多，中國是很重要的國家，以后很多人都會說中文，我也要會說。”很多學生也意識到前去中國尋發(fā)展的可能，例如17歲的黃思思很清楚中國的經濟在飛速發(fā)展，她知道會中文將來工作時就有機會可以由總公司派去中國。

　　學生學習中文由被動變得更主動。史岱文森高中的王艷娟表示，小時候父母讓她學中文，她非常反感，等長大了才后悔，現(xiàn)在她自己花錢到中文學校去上課，而且不介意和比自己年齡小的同學一起學習，未來她想當亞裔小區(qū)的心理醫(yī)生，認為語言學習非常重要。

　　于太太回顧10多年前讓2個女兒學中文時，不得不通過買東西或帶出去玩等方式“哄”她們上課，女兒們也不認為自己是華人，更討厭周末不能出去玩還要上課。長大后，女兒常會被朋友問起這個中文單字怎么講，那句話中文怎么念，她們不好意思說自己不會講，開始有了學習中文的積極性。到了大學，兩個女兒都選修了中文課，學習非常自覺，進步也非常快。

　　父母的推動是子女學習中文的一個主要原因，華人家長都希望子女回家鄉(xiāng)見親人時至少能溝通，走在路上或出門也能聽得懂或找得到地方。所以有些家長在寒暑假時，會把子女送回故鄉(xiāng)老家，或是參加一些當?shù)氐南牧顮I，以便接觸中華文化。有的家長每周工作6天，在周日時也會利用唯一的一天休假送子女到中文學校上課。

　　中文本身的美也深深吸引著學生。17歲的翁秀雯從5歲開始上中文學校學中文，她很喜歡中國的歷史和音樂，在老師的引導下，已開始體會宋詞“聲聲慢”傳遞的哀傷感覺。

　　老師的教學方式是中文學習成功的關鍵。以前的中文教學比較呆板，學生的運用能力也不強。華僑中文學校校長黃炯常舉例，以前有些學生寧可默寫書上的內容，也不愿意口頭背誦文章，理由是有些學生對于書上的字句利用形象記憶，可以準確地記住如何寫下來每個字句，像畫畫一樣把字句默寫下來，有的學生甚至可以寫出相當不錯的書法作品，但是輪到中文的口頭表達，能力就差遠了。

　　這里出生長大的孩子語言思維方式已經是英文式，比如說中文日期以“年月日”為順序，英語一般習慣用“月日年”的順序，他們寫出來的中文作文，其實是從英文構思的作文后翻譯過來的，中文老師要大幅度修改。

　　在中文學校執(zhí)教的趙老師表示，同一班上課的學生對學習中文的積極性并不同。有的家長只是為子女找個保母，所以并不關心老師教得好不好，而有些家長卻非常希望子女好好學習中文，還會檢查功課，所以老師要不同對待每個學生。有的老師認為，要想子女學好中文，必須學生、老師和家長三方配合才行。

　　雙語教育專家徐邊淑川表示，在美國教中文需要用美國的方式教，比如通過演講比賽、歌唱比賽等激發(fā)學生的興趣，通過多種不同的機會讓學生接觸中文，比如跳舞、唱歌、書法、下棋、打球、做手工藝等，這樣既可以藉興趣愛好來鼓勵學生學中文，又可以幫助學生減輕學習的壓力，這種學習方式都獲得學生的好評，不少中文學校或是雙文教育已經開始引用。

　　徐邊淑川也希望海外中文學校之間可做更多地交流，一起進步。據了解，大紐約地區(qū)的中文學校所用的教材并不一致，有的使用繁體教課書，有的已經使用簡體教材。(劉爽)