中新網(wǎng)1月30日電　據(jù)加拿大《世界日?qǐng)?bào)》報(bào)道，鋼琴老師陳文文與先生12年前從臺(tái)灣移民溫哥華，女兒德博拉到加國時(shí)還未滿月，兒子馬修在本地出生成長，他們除了外貌長得像華人以外，思想觀念與一般加拿大人無異。

　　從女兒念幼兒園開始陳文文就教導(dǎo)她學(xué)習(xí)中文，并拜托朋友從臺(tái)灣帶回各種認(rèn)字卡及中文教材書籍，盡管德博拉努力認(rèn)真卻仍然一中斷學(xué)習(xí)就忘記，無法達(dá)到父母期待的程度。

　　由于中文學(xué)校每周一次課程學(xué)習(xí)時(shí)間太短暫，陳文文帶著小孩參加中文教會(huì)活動(dòng)，藉由與說華語的叔叔、阿姨們接觸交談，創(chuàng)造家庭以外的中文學(xué)習(xí)環(huán)境，她并邀請(qǐng)同年齡小朋友到家中，以中文故事接龍等方式引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)中文的興趣。

　　目前就讀小學(xué)6年級(jí)的德博拉，中文程度相當(dāng)于臺(tái)灣小學(xué)4年級(jí)程度，但是同一套中文教育方式，對(duì)兒子馬修卻有截然不同的效果。

　　以教授鋼琴為副業(yè)的陳文文，在馬修學(xué)習(xí)中文時(shí)無法像德博拉一樣投注全副心力，學(xué)習(xí)過程困難因而產(chǎn)生排拒心理。陳文文回憶有一次看到兒子寫中文，拿筆姿勢(shì)奇怪、寫字慢又沒概念，忍不住氣得大吼起來，馬修一邊掉眼淚一邊寫中文，事后還問她：“媽媽，為什么我們的關(guān)系這么糟糕？”

　　馬修目前就讀英法雙語小學(xué)，需額外時(shí)間學(xué)習(xí)法文以跟上同學(xué)程度，加上放學(xué)后陳文文與子女相處時(shí)間只有3小時(shí)，無暇兼顧課業(yè)之外的語言學(xué)習(xí)，因此在學(xué)校老師建議下馬修暫停半年中文課程。陳文文遺憾的說，若不是我沒時(shí)間絕不會(huì)讓他中斷學(xué)習(xí)中文。

　　有趣的是，盡管馬修法文程度不及同年齡小孩，他卻不肯放棄學(xué)法文反而更加努力，原因是學(xué)校同學(xué)都在學(xué)習(xí)英法雙語產(chǎn)生參與感；反觀中文學(xué)習(xí)因現(xiàn)階段感覺派不上用場，因此大大降低學(xué)習(xí)意愿與興趣。

　　陳文文指出，華人家庭父母以為把子女送到中文學(xué)校就能學(xué)好中文，沒有花額外時(shí)間輔導(dǎo)鼓勵(lì)，就連在家里也是用英語而非華語交談，子女學(xué)習(xí)中文一遇到障礙就放棄其實(shí)十分可惜。

　　不久前陳文文帶著兩名子女回臺(tái)灣，他們才大開眼界發(fā)現(xiàn)中文其實(shí)十分有用，不論是逛街認(rèn)路標(biāo)、到夜市購買小吃、或與親戚交談都必須使用中文，學(xué)習(xí)中文的興趣與動(dòng)力大為提高。

　　陳文文以過來人經(jīng)驗(yàn)建議華人家長，應(yīng)調(diào)整心態(tài)避免要求過高，子女學(xué)習(xí)中文時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)代替責(zé)罰，即使遇到困難也不要輕易放棄，多提供純中文的環(huán)境讓他們有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)，信學(xué)習(xí)中文將能成為子女成長過程中的美好回憶。（李寧）