美國中文學校教師激勵學生學古詩 教學成果顯著

　　今年5月的一個周末，美國亞特蘭大中文學校北校的畢業典禮正在進行中，大廳里坐滿了學生、老師和家長。臺下有一位老師顯得比誰都忙，她發完了孩子們的獎品和獎狀后，又忙著給幾個穿著整齊的孩子的胸前縫上寫有名字的標識。這位老師不是別人，正是北校五年級四班的老師叢勉爾。終于輪到五四班了。4男4女，8個孩子排著隊走上舞臺，在滿場觀眾的注視下開始了他們的古詩比賽。你一首，我一首，除了家喻戶曉的《春曉》、《靜夜思》等在中文學校學習的古詩，還有很多連大人們都不太熟悉或記不全的《俠客》、《秋浦歌》和《春夜喜雨》等，更令人驚嘆不已的是一些長詩，諸如漢樂府詩的《長歌行》，岳飛的《滿江紅》，北朝民歌《木蘭辭》，孩子們背起來瑯瑯上口，再配上一些帶著稚氣的動作和表情，引得大廳里響起了一陣又一陣的掌聲。表演成功了！快樂和自豪清晰地寫在了叢老師和家長們的臉上，最得意的當然是孩子們自己了。

　　人們不禁要問，是什么動力讓這些9歲左右的孩子那么熱衷于背誦古詩呢？故事還得從一年前說起。那時，這些孩子還在叢老師的四年級班上，他們所用的中文課本上第一次出現了古詩，諸如孟浩然的《春曉》、杜甫的《絕句》。在叢老師的指導下，這些膾炙人口的詩句一會兒就被孩子們讀得滾瓜爛熟。叢老師一向以點子多、善于調動孩子的學習積極性著稱，她經常考慮如何提高孩子們學中文的熱情，覺得可以通過學習詩歌讓孩子們既學好中文，又不覺得枯燥。于是她提議，在那學期的期中考試之后搞一次詩歌朗誦比賽。考慮到孩子們剛開始學古詩，叢老師就把背誦的范圍擴大到兒歌、講故事，包括在課本上學到的故事。這樣一來，大多數學生都覺得自己可以去比試一下。一輪一輪地比下來，最后剩下程雪薇和張艾文。程雪薇背了十多首古詩，張艾文的背誦內容則包羅萬象，古詩、故事、兒歌，什么都有，等到程雪薇“彈盡糧絕”的時候，張艾文拿出了他的壓臺戲——唱了一曲《鐵道游擊隊之歌》，險勝程雪薇。叢老師在祝賀張艾文奪冠之余，極力稱贊程雪薇的古詩功底，旁觀的家長們也不住地贊嘆程雪薇古詩背得好。

　　再說張艾文雖然很高興奪得了冠軍，回家以后總感覺到有點不太滿足。老師和其他人稱贊程雪薇的話對平時并不十分爭強好勝的他似有觸動。他媽媽見此情形，就趁熱打鐵地問他想不想也多學點古詩，以后再有比賽的時候就可以拿出點真本事來。事有湊巧，那次期中考試時，中文學校決定舉辦一次中華文化知識競賽。張艾文的媽媽頭天晚上興之所至教了他一首李白的《靜夜思》，結果知識競賽中有3道題是和這首詩有關的，張艾文理所當然地多得了3分。比賽結果，在35道題中張艾文答對了29題，全班最高，獎品是一套中華文化、歷史、地理叢書。

　　嘗到了學古詩“甜頭”的他，見媽媽問他要不要學古詩，心想，畢竟讀古詩有點像學音樂，有韻律，有節奏，不太難學，還不用寫字，所以馬上就答應了。從此以后，只要一有空，張艾文就會跟媽媽學唐宋的詩詞。其中有的詩，媽媽自己也不熟悉，母子倆就一起學，張艾文就更覺得有趣了。飯后茶余，甚至開車外出的路上，背唐詩成了一件家庭趣事。有一次，張艾文在《美國地理雜志》上看到一幅荷蘭的風景畫，脫口而出“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，爸爸媽媽又驚又喜，交口稱贊他古詩學得好，既會背，又會用，把張艾文夸得喜滋滋的，學古詩的勁頭更大了。日積月累，等到叢老師要舉辦第二次古詩比賽的時候，張艾文把他會背的詩列成了一個單子，連他自己都很詫異，居然有40首之多！這才有了本文前面所提到的五年級四班古詩比賽中張艾文和程雪薇“白熱化”的角逐，連程雪薇也沒想到張艾文一年之中會有這么大的變化，真是“士別三日，當刮目相看”！

　　我從張艾文學古詩的經歷中總結出3個體會。一是老師善于變著法子提高學生對學習中文的興趣；二是家長有意讓孩子多接受一些中國文化的熏陶，因而盡心盡力；第三，恐怕也是最重要的一點，就是大多數孩子或多或少會有一點爭強好勝的心理，如果把握住他的好勝心并善加利用，就能把孩子之間這種健康的競爭變成一種學習的動力，當然，適時的表揚也起到了推動作用。(陳紅 寄自美國)