華僑大學五十年：一校兩生 多元交融

　　中新社泉州10月18日電 題：華僑大學50年：一校兩生 多元交融

　　中新社記者 曾福志 孫虹

　　今年11月1日，華僑大學將迎來建校50周年。華僑大學校慶年喜事連連，在福建省教育廳近日公布的本科教育人才培養模式創新實驗區項目名單上，該校的“大學生文化素質教育人才培養模式創新實驗區”項目獲評。

　　獲評報告稱：該實驗區充分結合閩南文化素質教育的資源優勢和“一校兩生”鮮明的生源結構，在辦學理念、培養模式、課堂教學、課外活動、社會實踐、校園文化等方面全面推進多元文化交融下的文化素質教育。

　　華僑大學是中國招收境外學生較多的幾所大學之一，境外學生3600余人，來自30個國家和地區。這是華僑大學從創辦伊始就形成的生源結構。

　　學校的特色也是學校施教的難點。幾十年，學校不斷探索完善“看人下菜”的經驗，每個專業均對境內外學生的畢業學分分別作了規定。對境外學生，采取彈性學分制，比如四年制的本科學生，只要在3到6年里，修滿最低學分就能畢業。兩類學生在公共基礎課、學科基礎課、專業課、選修課、實踐教學環節等方面也有不同要求。學校對境外生的高等數學、大學物理、“兩課”等公共基礎課程進行專門設計，教學計劃單列，從而架構起境外生公共基礎課的教學體系和培養模式。

　　為適應境外就業競爭的需要，學校特別加強英語、計算機語言和漢語的教學，注重對境外生的基本技能訓練，還為香港、澳門學生單獨開設“香港基本法”和“澳門基本法”課程。因材施教體現在教學的每一個細節，境外學生數學、語言等課程較弱，單獨開設小班授課；相應增設中國地理、中國歷史、中國文化等課程，增進他們對中華文化的認識。

　　境外生個性較獨立，學校創造條件讓境外學生參與學校民主管理，在大學期間培養他們的領導能力。從2009年起，學校召開校長辦公會，除參會的校領導外，還邀境內、境外學生代表參加旁聽，并就學校工作提出自己的建議。

　　學校在中低年級實行“導師制”，不僅在學習，在生活、思想等各方面給予學生指導，幫助學生全面發展。部分學院實行境內外生互幫互助機制，開展境內外學生“一對一”結對子，即由學習較好的內地學生幫助海外華僑華人學子，讓他們在互助的學習過程中，進一步增進了解，加深對彼此文化的認識。這被同學們生動地稱為“導生制”。

　　此外，學校還每年組織境外學生到中國內地的一些城市進行社會考察，如長江三峽、西藏、中國西部貧困地區等，讓他們體驗民俗風情，對中國有全面直觀的了解。

　　華僑大學一向推崇“寬容為本、和而不同”的校園精神，“一校兩生，因材施教”就是這種精神的體現。秉承這種精神，華大才有了“一元主導，多元交融”、豐富多彩的校園文化；華大的籃球隊，這支不同膚色的“多國部隊”，才能過關斬將，三奪CUBA總冠軍。

　　“一校兩生，因材施教”更是華大“重視基礎、拓寬專業、提高素質、加強能力”教育理念的體現，這種理念讓華大培養出一批又一批“會通中外”的人才：建校50年來，不僅為國家建設造就了大批優秀畢業生，在各地、各界都有突出的表現，更為馬來西亞、朝鮮、菲律賓及香港、澳門、臺灣等20余個國家和地區培養了近4萬名畢業生，他們為居住地的社會、經濟、科技、文化、教育等領域作出積極貢獻，得到海內外社會的廣泛肯定。(完)