中新網(wǎng)10月16日電 據(jù)馬來西亞《星洲日?qǐng)?bào)》報(bào)道，大馬教育總監(jiān)阿里慕丁表示，華文課程將正式納入國(guó)小正課中，是符合大馬教育部的政策目標(biāo)，也是為了吸引更多的非馬來土著學(xué)生進(jìn)入國(guó)小，即強(qiáng)化國(guó)小，以使之成為全民首選學(xué)校。

　　阿里慕丁的言論不會(huì)令人驚訝，因?yàn)樵缭?007年，在《2006-2010年教育發(fā)展大藍(lán)圖》中，為達(dá)到強(qiáng)化國(guó)小的目標(biāo)，大馬教育部已經(jīng)著手開始在全國(guó)150所國(guó)小開設(shè)華文班，并計(jì)劃接下來每年在100所國(guó)小開辦華文班。教育部以2010年為指標(biāo)，以探討其成效。

　　針對(duì)華文列入國(guó)小正課，普遍上華教人士都認(rèn)為這是好事，同時(shí)認(rèn)為不會(huì)影響華小的發(fā)展，因?yàn)樵趪?guó)小，華文只是一科語文的學(xué)習(xí)，而在華小卻是提供6年的母語教育，因此，華裔家長(zhǎng)始終會(huì)選擇把孩子送到華小。相對(duì)于其他源流小學(xué)，華小的學(xué)術(shù)成績(jī)，尤其在數(shù)理科特出的表現(xiàn)，吸引了不少非華裔家長(zhǎng)把孩子送到華小求學(xué)。

　　然而，盡管華文列為國(guó)小正課在現(xiàn)階段來看，不會(huì)對(duì)華小帶來負(fù)面沖擊，但是長(zhǎng)期而言卻是一個(gè)未知數(shù)。尤其是強(qiáng)化國(guó)小的政策下，國(guó)小被分配到良好的教育資源，以提升和加強(qiáng)國(guó)小在各個(gè)方面的表現(xiàn)。同時(shí)，華文和淡米爾文列為國(guó)小正課，顯示教育部積極要在國(guó)小落實(shí)多語的學(xué)習(xí)環(huán)境，以發(fā)展國(guó)小成為卓越的學(xué)校。

　　表現(xiàn)卓越的國(guó)小，將會(huì)是華裔家長(zhǎng)的首選學(xué)校，以確保孩子得到最好的教育。這對(duì)華小來說是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)，要如何回應(yīng)這項(xiàng)挑戰(zhàn)，是華教團(tuán)體必須加以關(guān)注的。到目前為止，未有華教團(tuán)體在這方面作出探討和尋求對(duì)策。數(shù)年前公布的“第9大馬計(jì)劃”和“教育發(fā)展大藍(lán)圖”都以強(qiáng)化國(guó)小作為其中目標(biāo)之一，而這兩份作為這5年來引導(dǎo)國(guó)家發(fā)展的重要文件，將在明年告一段落，接下來的5年大馬計(jì)劃和教育發(fā)展大藍(lán)圖又要如何規(guī)劃國(guó)家教育的發(fā)展，更是華社必須關(guān)心的問題。

　　國(guó)小逐步落實(shí)多語的學(xué)習(xí)環(huán)境，教導(dǎo)三語已經(jīng)不再是華小的特點(diǎn)，再加上在單元化教育政策下，教育資源的分配不公，華小重重困境中，唯有當(dāng)自強(qiáng)，自力更生，在鞏固母語教育的同時(shí)，也提升華小教育素質(zhì)，包括應(yīng)用信息通訊科技的發(fā)展來強(qiáng)化華小教與學(xué)的功能。唯有如此，華小才能繼續(xù)成為華裔家長(zhǎng)乃至友族同胞的首選學(xué)校，這是華小當(dāng)前必須努力的方向。