中新網(wǎng)11月19日電 據(jù)新加坡《聯(lián)合早報(bào)》報(bào)道，新加坡內(nèi)閣資政李光耀17日在為新加坡華文教研中心主持開(kāi)幕時(shí)，強(qiáng)調(diào)教育部必須以激發(fā)學(xué)生興趣的方式去扭轉(zhuǎn)華文教學(xué)情況，并要求年輕教育工作者使用科技、透過(guò)戲劇，及以任何一種能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，讓學(xué)生喜歡上華文，并在往后繼續(xù)使用華文。

　　李光耀也談到聽(tīng)寫與默寫的教學(xué)方式是“瘋狂”的，下來(lái)要扭轉(zhuǎn)這種學(xué)習(xí)方法。他的講話激發(fā)了許多的思考，聯(lián)合早報(bào)訪問(wèn)了一些學(xué)者、教師，聆聽(tīng)他們的看法。

　　激發(fā)學(xué)生的興趣是當(dāng)務(wù)之急，利用科技是有效的方式之一，但受訪的學(xué)者、教師認(rèn)為聽(tīng)寫與默寫這樣的“老方法”，不一定得全盤否定，如果以活潑有趣的方式進(jìn)行，未必會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)華文的興趣。

　　李光耀在致詞時(shí)說(shuō)，他要求新加坡教育部著重讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音及認(rèn)字，因?yàn)閷懽诌@個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)未來(lái)的實(shí)用性已不再那么重要。重要的是如果學(xué)生能透過(guò)電腦的幫助進(jìn)行簡(jiǎn)單的中英翻譯，即表示他們了解這兩種語(yǔ)言，這該是未來(lái)的教學(xué)方向。

　　研究雙語(yǔ)發(fā)展與語(yǔ)言教學(xué)的南洋理工大學(xué)中文系助理教授高虹說(shuō)，聽(tīng)寫和默寫是“死記硬背”的學(xué)習(xí)法。如果這個(gè)語(yǔ)言只是作為普通的交流工具，那么李光耀的講法是正確的，新加坡應(yīng)該先讓學(xué)生先學(xué)習(xí)會(huì)話，而不是寫作，不需要把時(shí)間花在死記硬背。

　　孩子上幼兒園或小學(xué)時(shí)，重要的是培養(yǎng)他用華語(yǔ)交流的興趣，但是小學(xué)五年級(jí)以后的學(xué)習(xí)，就必須是死記硬背的，因?yàn)橐�取得一定程度的語(yǔ)言能力，死記硬背是必要的。

　　“死記硬背是個(gè)強(qiáng)化基礎(chǔ)，任何一種語(yǔ)言，如果不能記得足夠的單詞，就不能在更高的層次進(jìn)行交流。所以到了一定的程度，就需要死記硬背�！�

　　聽(tīng)寫可以很活潑

　　新加坡科技中學(xué)母語(yǔ)部主任黃靖雅則認(rèn)為，學(xué)生執(zhí)筆書(shū)寫的能力仍然非常重要。

　　“學(xué)生還是必須會(huì)寫一些詞匯，不然腦袋空空也不行。重點(diǎn)在于教師怎么發(fā)揮創(chuàng)意，用什么方法、怎么樣設(shè)計(jì)課程，讓他們學(xué)習(xí)�！�

　　她指出，聽(tīng)寫不一定只是強(qiáng)調(diào)“死記硬背”，讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，其實(shí)也可以用活潑有趣的方式進(jìn)行。

　　例如，教師可以把聽(tīng)寫變成一個(gè)班上的比賽或游戲，讓學(xué)生通過(guò)電腦書(shū)寫輸入答案，看誰(shuí)答得快又準(zhǔn)。這么一來(lái)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得過(guò)程很好玩，甚至不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是在“聽(tīng)寫”。