中新網(wǎng)11月25日電 據(jù)馬來西亞《中國(guó)報(bào)》報(bào)道，“我們不是抄襲人才！”馬來西亞華教界人士反駁歷史學(xué)家邱家金的言論，強(qiáng)調(diào)華小教學(xué)“死背”卻“活用”，甚至包涵了博大精深的儒家思想。

　　教育界人士強(qiáng)調(diào)，半世紀(jì)來，華校為國(guó)家培育人才武術(shù)，有些甚至成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)重要支柱之一，這也是政府一一看在眼里的事實(shí)。

　　中化二小A校校長(zhǎng)洪坤友說，給學(xué)生背誦后，再經(jīng)過“消化”靈活應(yīng)用，是在馬來西亞正常的教學(xué)法。

　　他強(qiáng)調(diào)，國(guó)內(nèi)各源流學(xué)校都是采用同樣的方式教學(xué)，為何邱家金只針對(duì)華校？

　　經(jīng)“消化”靈活應(yīng)用

　　洪坤友指出，在師訓(xùn)中也曾教導(dǎo)老師，若某文章中有一段優(yōu)美的詞句精華，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生背誦后，加以應(yīng)用，即使背作文，只是抄其內(nèi)容好的部分，而非原原本本的抄襲下來。

　　同時(shí)，丹絨峇勒巴斯港務(wù)局企業(yè)與策劃部門高級(jí)經(jīng)理蘇立光說，首相也承認(rèn)，華裔是國(guó)家經(jīng)濟(jì)命脈之一，他相信，華裔中至少有一半以上都受過華文教育。

　　人才遍布全球

　　受訪教育界人士指出，無論華小或獨(dú)中生，培育的人才都被美國(guó)、英國(guó)、新加坡及臺(tái)灣等國(guó)家或區(qū)域吸納，而且都有卓越的發(fā)展成就。

　　他們認(rèn)為，政府不承認(rèn)獨(dú)中統(tǒng)考文憑，不少在科學(xué)、研究、工程或醫(yī)藥等領(lǐng)域有不俗成績(jī)的華校生，被外國(guó)吸納后，也就不選擇返國(guó)服務(wù)。

　　畢業(yè)自華小的國(guó)光學(xué)校董事湯重廣市議員說，其同學(xué)中有的是科技的精英、商業(yè)奇才或是教育家等。他認(rèn)為，如果教育只是為了培育出知名科學(xué)家或是發(fā)明家，未免太膚淺。

　　會(huì)考多作業(yè)多引誤解

　　華小會(huì)考多、作業(yè)多，引起“死背死學(xué)”的誤解，老師受促應(yīng)該更活潑、實(shí)驗(yàn)性方式教學(xué)，才能讓學(xué)生更靈活學(xué)習(xí)。

　　柔州華校督學(xué)李鑾增指出，華小教學(xué)方式其實(shí)很多元化，不過，一些老師也需提升自己的教學(xué)方式。

　　他說，死背的學(xué)習(xí)方式也沒有錯(cuò)，所以，老師一般會(huì)以課外讀物或教材，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生多做練習(xí)和參考書的情況下，給人有“死背死學(xué)”的觀念。

　　另一方面，也有華教界人士指出，有的教師上課前沒有背課，只按照課本和作業(yè)教學(xué)，填鴨式地灌輸孩子知識(shí)，也不做其他實(shí)驗(yàn)性或活潑性的教材補(bǔ)充，令孩子對(duì)上課厭倦。

　　眾多華教界人士對(duì)于邱家金言論感到憤怒，并要求對(duì)方為此向華教界道歉。(蘇蓮珍 莊寶云 陳明燕 陳長(zhǎng)國(guó))