中新網(wǎng)12月4日電 據(jù)新加坡《聯(lián)合早報》報道，新加坡政府最近再次提出改進華文教學(xué)，進一步肯定了雙語教育的重要性。然而，隨著國內(nèi)外環(huán)境的變化，新加坡的華文教學(xué)方式也必須相應(yīng)進行必要的更新，以確保語文能力和家庭語文背景不同的學(xué)生，都能透過專為他們特別設(shè)計的教學(xué)法去掌握以各自能力所能達到的最高水平。

　　明年二月公布結(jié)果

　　新加坡總理李顯龍在強調(diào)雙語政策的價值和讓條件不同的學(xué)生能以不同的方式學(xué)習(xí)華文的重要性時，透露教育部目前正在全面探討這個課題，并且研究改進教學(xué)法，預(yù)計能在明年二月國會撥款委員會辯論教育部的開支預(yù)算時，公布一些結(jié)果。

　　內(nèi)閣資政李光耀最近為新加坡華文教研中心主持開幕式時，針對雙語政策和華文教學(xué)發(fā)表的談話，引起講華語和講英語社群的熱烈討論。李顯龍本月1日結(jié)束對拉丁美洲的訪問前，在古巴首都哈瓦那接受新加坡記者采訪時對此作出反應(yīng)，強調(diào)雙語政策作為新加坡的基石，政府繼續(xù)貫徹實行的大方向不變。

　　“很簡單的說，我們是要肯定雙語政策，對這項基本政策從未動搖。但是，我們的華文教學(xué)法必須更新，以適應(yīng)環(huán)境的變化。”

　　他指出，推行華英雙語是個非常具挑戰(zhàn)性的政策，因為這是兩種非常不同的語文，新加坡政府過去都不斷對華文教學(xué)進行檢討，最近兩次是在1999年和2004年。李光耀還參與了2004年的檢討工作，那一次檢討后所作的調(diào)整，至今還在落實過程中，首批修讀新課程的學(xué)生，要到明年才參加小六會考。

　　李顯龍也注意到每當(dāng)政府提出母語課題時，總會立刻有兩種完全不同的反應(yīng)。

　　“我們不是要爭論過去的事情，而是要仔細考慮未來怎么做才是最好的。對母語教學(xué)，我們一定要爭取成功，因為這對新加坡至關(guān)重要。不只是在經(jīng)濟上，還關(guān)系到人們在全球化世界中作為新加坡人、作為亞洲人的認同感。與此同時，人們也應(yīng)該知道自己能達到什么水平，以及要怎么做才能達到自己所要爭取達到的水平。這正是我們嘗試在做的事情。”

　　他解釋促使新加坡政府考慮再次對華文教學(xué)法作出調(diào)整的重要因素有三個。一是隨著中國對世界，包括新加坡，已越來越重要，人人都想把華文學(xué)好，不再有學(xué)生或家長嫌學(xué)華文是在浪費時間。這從修讀高級華文的“O”水準(zhǔn)考生比例，自2004年進行教學(xué)改革之后已倍增至27%可見一斑。同時，雙文化課程也越來越受歡迎，學(xué)生也學(xué)得很好。

　　另外，今年也有好幾名公共服務(wù)委員會海外優(yōu)異獎學(xué)金得主，包括一名贏得總統(tǒng)獎學(xué)金的學(xué)生，選擇到中國的大學(xué)深造。

　　“所以，這是一個非常寶貴的積極因素。新加坡人自發(fā)地想學(xué)習(xí)華文，并且了解它的重要性。我們應(yīng)該抓住這個機會，好讓學(xué)得好的學(xué)生能爭取達到最高的水平。”

　　然而，盡管外部環(huán)境有利，但是新加坡的語言環(huán)境這些年來發(fā)生變化，卻使得更多學(xué)生缺乏在家里講華語的條件。

　　“當(dāng)我在1999年檢討華文教學(xué)時，有43%的華族小一學(xué)生在家里講英語。現(xiàn)在的情形剛好相反，有59%的華族小一生是來自主要講英語的家庭。在家里講華語的已成了少數(shù)。”

　　李顯龍說，家庭環(huán)境對孩子的用語習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力起到很大的影響。他認為，一個孩子是一個星期在教室里學(xué)幾個小時的華文，還是上學(xué)前就已學(xué)習(xí)華文，自然而然會講華語，而且懂得發(fā)音、識字、文法、表達方法、成語和語法，在學(xué)校上課只是把所懂得的東西正規(guī)化，這兩者之間簡直是天淵之別。“我們必須承認社會的用語習(xí)慣已經(jīng)改變，并讓我們的制度能夠適應(yīng)，以使它能對人數(shù)更多的講英語學(xué)生發(fā)揮效用。”

　　至于第三大因素，則是科技日新月異，電腦輸入及翻譯軟件等都將改變學(xué)生學(xué)習(xí)華文的情況。他舉華文報的Omy雙語網(wǎng)站為例，指出上面的文章都能由軟件很自然地讀出來，這些都會令人們學(xué)習(xí)華文時有不同的經(jīng)驗。

　　李顯龍認為任何一門語文的教學(xué)，都不可閉門造車，罔顧環(huán)境對語言實用性的影響。因此，如果學(xué)生學(xué)習(xí)華文的目的是至少能使用這門語言，當(dāng)面對家中講英語的學(xué)生時，適度地使用英文教學(xué)要是能達到目的，那何樂而不為呢？(周殊欽)