中新網12月30日電 據新加坡《聯合早報》報道，隨著講英語家庭的增加，新加坡教育部接下來將制定一套更廣泛的教學和測試系統，讓學生按自己的能力和步伐學習華文。教育部也將參考其他國際華文水平鑒定方式，探討如何在本地靈活運用。

　　這三種鑒定方式包括“中國漢語水平考試”(HSK)、“國際中學會考”(IB)和“全美高中生升大學先修課程考試”(Advanced Placement)。

　　新加坡教育部長兼國防部第二部長黃永宏醫生12月29日出席第12屆新校長委任典禮時，闡述了新一輪華文教學改革的大方向。

　　黃永宏說，這三種模式主要對象是家庭用語并非華語的學生，而這符合新加坡的大趨勢。它們較不重視書寫，而在培養學生應用語言的自信和能力。

　　教育部提學司何品將領導工作小組探討華文教改，預計明年國會撥款委員會辯論教育部開支預算時，會宣布初步檢討結果。黃永宏指出，改革的方針和教育部一貫秉持的雙語政策原則不會有太大的出入，教育部也會確保學生有足夠的時間適應變化。

　　依情況或增設一所特選學校

　　他說，目前修讀O水準高級華文的學生達27%，比10年前多一倍，這顯示華文教師的努力沒有白費。對于華文水平高的學生，教育部會繼續通過雙文化課程和特選學校支持他們學習、協助他們發揮潛力。日后若有更多學生華文成績優異，教育部愿意增設多一所特選學校。

　　至于大多數能力中等和部分修讀華文B課程的學生，新加坡教育部必須考慮家庭環境的改變對他們的影響。如果要確保他們持續使用華語，就必須重新設定他們應達到的語文水平。

　　黃永宏說：“為了跟上社會的變遷，我們會更新課程內容、教學法，甚至是考試模式。我們想把華文教學變得更有趣，更具互動性，但學生依舊需要付出努力。如果不花心思學習，根本無法掌握好任何知識。”

　　他補充，接下來的改變主要是2004年華文教育檢討的延伸。那輪改革后，小學已經展開單元式教學法，這個模式將持續到中學。換言之，華文科目的分級制將擴大。

　　黃永宏指出，因材施教應從小一時開始。教育部下來會加強評估步驟，在新生入學時，了解他們的家庭語言環境，確定他們的華文水平。對那些華文只有基本水平的學生，就會用英語教導華文。教育部在這方面的試驗計劃取得了積極的效果。

　　此外，為了保持華文的日常實用性，教育部將繼續著重口語和聽力能力，中小學的口試比重將增加。在2006年之后，小六會考的口試比重已從30%調整到35%，O水準會考的華文口試比重則從25%上升到30%。調整的細節，將在日后宣布。

　　新加坡教育部兼國家發展部高級政務部長傅海燕受訪時點出了新一輪華文教育改革的精神，她說：“我們希望保持‘保底不封頂’的原則，有能力的學生能夠學得更多，但學習有困難或能力比較差的學生，我們希望他不要掉隊，能夠跟得上也學得快樂。”(陳能瑞)