目前，在美國的“僑二代”和“僑三代”中間正掀起一股勢不可擋的中文學習熱潮。歸結起來，原因大致有二：中國機會增多的現實需要以及對族群認識的精神需要。

　　居住在紐約的華人李女士告訴記者，她每個周末都要送10歲的女兒去當地“北京中文學校”學習漢語，并與丈夫有一個約定——必須用中文與女兒交談。如今，在美國出生的女兒能講一口標準的普通話。

　　從事教育工作的李女士說：“中國機會日益增多，這是讓孩子學習中文的動因和目的。如今大部分跨國公司都向中國發展，今后女兒如果回中國發展，僅靠一張中國面孔是不夠的。”

　　她說，現在大約有4%的美國中學生在學習中文，他們希望今后在中國經濟崛起的過程中分得一杯羹。“在這種大背景下，我們華人豈有不讓自己孩子學好中文的道理”。

　　來自美國應用語言學中心的調查顯示，2008年美國有3%的小學開設了中文課，而1997年這個比例只有0.3%。因此，中文成為發展最快的外語。

　　熱衷于社區事業的美國著名僑領黃克鏘說，中國如今已經成為全美國人的興趣話題，這種“中國熱”已經傳導到美國華僑華人后代的身上，并激發了孩子們學習本民族語言的興趣，加上華僑華人家長強烈的民族歸宿感以及對子女今后前途的考慮，這種“熱”合乎情理。他說，不少美國華僑華人家長都把子女學習中文當成一項硬性任務來完成。

　　美國福建同鄉會會長鄭祺曾經對記者抱怨說，他“非常后悔當初沒有強迫自己的孩子學好中文”。鄭祺在中國大陸一些地方有自己的生意，但他苦笑著說，雖然有幾個孩子，可惜中文都沒學好，“恐怕很難幫助我打理在中國的生意”。

　　隨著中文學習熱的升溫，中文學校在美國遍地開花。以加利福尼亞州為例，華裔人口眾多的南加州就有大大小小的中文學校200多所。而由上世紀80年代以來赴美留學的華僑華人新移民創辦的全美中文學校協會目前也有會員學校150余所，分布于美國33個州。其他各類的中文學校也像雨后春筍一樣發展起來，就連紐約佛光山佛寺也開辦了中文學校，并在教學中引入了漢語拼音與簡體字。

　　紐約華僑中文學校是一所獲紐約州教育廳和市教育局承認的公立學校，至今已有100年歷史。學生從創校時的20人，發展至目前的3000人。董事長于金山在不久前舉辦的百年校慶期間告訴記者：目前愿意學習中文的學生越來越多，學校教室已經不夠使用，僅2009年夏季就增加了1000名學生，連他的辦公室也被當作了教室。該校校長黃炯常希望能把校舍加蓋兩層，再增加6間教室。

　　新澤西州愛迪生市的育才中文學校的情況也非常相似。負責人說，學校成立前，原以為有30個孩子就不錯了，沒想到招生廣告剛發出兩個月，就有近200人報名。目前學校生源穩定，正準備逐步增加班次，形成9年級的學制，并爭取讓學生通過漢語水平測試。目前，這所學校的學生年齡從4周歲到13周歲不等，分為學前、拼音、一至六年級、雙語等班次，共有13個班，26位老師。學校每星期六上午9點半到12點半上課，前兩節學中文，第三節是文體課。

　　教師們也被華僑華人后代學習中文的熱情所感動。育才中文學校學前班的胡老師想了許多招數以提高孩子們的學習興趣。她給每個孩子都制作了名卡，上課前讓他們領取并掛在胸前。通過名卡確實加快了識字過程，像劉雪珩、吳若谷、余思博這些名字復雜的學生的名卡，竟從沒有人拿錯過。

　　胡老師說，看著“和自己長著一樣面孔的孩子能說中文，真是感到太高興了。”

　　此外，美國華僑華人家長充分認識到，雖然他們的后代與其他美國人的后代一樣，一起看迪斯尼，一起吃麥當勞，一起讀“哈里·波特”，但與其他族裔之間還是有一堵“玻璃圍墻”。他們認為，這種隔閡不是來自文化，而是來自血緣。

　　居住在新澤西州的華人高靖波說，許多在美國出生的華僑華人的孩子在日常生活中感到自身有異于身邊其他族群的孩子。這種文化與族裔認同的混亂開始在孩子心靈中產生尋根的念頭，從而導致他們對中國歷史、文化和語言產生了興趣。

　　他說：“雖然美國是個大‘熔爐’，但各種族裔還在相當程度上保持著各自的獨立性。因此，讓孩子們從小學好本民族的文化與語言也是他們對自己民族認知非常重要的內容。”(王建剛)