“心理委員是最閑的班干部，半年多來，我從未接到過同學的心理咨詢�！薄案咝Ｐ睦砦瘑T幾乎是個擺設�！苯�日，記者在武漢多所高校采訪時，一些高校的學生心理委員向記者如是反映。

　　近年來，為健全大學生心理健康基層網絡，不少高校都在學生班級工作中增設“心理委員”一職。然而，“即使有心理困惑，也不找心理委員”竟成不少學生的共識�！靶睦砦瘑T”這一職位陷入尷尬境地。

　　尷尬：心理委員無用武之地

　　武漢某高校管理學院大三女生小敏(化名)，大一下學期曾擔任了半年的心理委員，她坦言“這職位就是個擺設”。小敏說，半年里共開展了兩次心理班會，感覺很形式化，“一次是有關職業規劃的，感覺挺無聊；另外一次心理班會開到了森林公園，同學們卻都去燒烤了�！�

　　華中科技大學的大二學生歐陽同學也有同樣的困惑，去年9月，從未學習心理學知識的她被老師分配成為心理委員。起初她以為，做心理委員不僅需要專業知識，還會付出大量精力。沒想到，一學期過去了，還沒有一位同學找她幫助。平時，她除了將校心理刊物下發到同學手上，就是跟其他班委一起“打雜”。她說，自己幫不上同學們什么忙，學校設置心理委員似乎也沒太大必要。

　　原因：學生擔心隱私外泄

　　記者采訪中發現，同學們對心理委員的不信任是阻礙心理委員開展工作的主因。

　　華中科技大學大二學生周同學認為，心理委員和自己一樣都是學生，并非專業咨詢人員，問了也是白問，只能算是心理安慰。”武漢理工大學經濟學院張同學也說，“遇到問題的時候，大家會向好朋友訴說，或者直接到心理咨詢室找專業老師，而不是去找徒有虛名的心理委員。”還有同學擔憂，如果真對心理委員傾訴，萬一隱私被傳出去，將來同學們會以有色眼光看自己。

　　出路：提高心理委員專業素質

　　武漢理工大學心理素質拓展協會會長馬亮稱，心理委員主要是對班上同學的情感以及心理狀態進行關注，他們的職責是及時發現問題，及時上報問題，而不在于解決問題。因為心理委員畢竟不是專業人士。

　　湖北大學心理學系教授嚴梅福教授認為，大學生是心理問題多發的人群，但部分高校是由教師指派心理委員，得不到同學信任，心理委員宜由學生自行選舉，平易近人、誠懇開朗的學生更易勝任；有些心理委員能力欠缺，不善于發現問題，高校應經常關心心理委員的工作進展，定期展開專門培訓，提高其專業技能。(陳文君 溫敏玲 王興渠 韓暢)