現(xiàn)代少年兒童的物質(zhì)生活日益豐富、生活水平越來越高，但他們的聰明勁兒卻在逐漸消失。據(jù)英國《每日郵報》10月27日報道，一項最新的英國研究發(fā)現(xiàn)，該國14歲少年的“高層次思考”能力，只抵得上1976年時12歲者的水平。負責領(lǐng)導這項研究的倫敦英王學院應(yīng)用心理學教授邁克爾•謝耶表示，高層次思考能力的倒退說明了智力的下降；這與電視和電腦游戲的普及以及學校頻繁考試有關(guān)。

　　這項研究共觀察了800名十三四歲的少年，主要評估了他們對容積、密度、數(shù)量和重量等抽象科學概念的理解能力。而這種理解能力對學習數(shù)學、語言和歷史都非常重要。隨后，研究人員將他們的成績與1976年的一項同類測試作比較。結(jié)果顯示，只有約1/10的人擁有這種思考能力，而1976年的比率為1/4。

　　“智力下降主要發(fā)生在過去10—15年間。”謝耶表示，引入國家課程標準測試以及相關(guān)的目標，可能是令智力倒退現(xiàn)象加快的因素，因為這使學校教學重點變成了應(yīng)試教育，開發(fā)學生自主創(chuàng)造能力的教學時間相應(yīng)減少了。

　　同時，青少年娛樂活動時間的減少，也是其智力下降的原因之一�？措娨暿且粋�被動收看的過程，少年兒童在這一過程中沒有思考的時間；而電腦游戲已經(jīng)取代了舊時玩耍的小玩意兒，尤其是對男孩子而言，這也讓他們的思維日趨狹窄。

　　中國人民大學心理研究所教授雷靂在接受《生命時報》記者采訪時表示，知識是有系列性、前后基礎(chǔ)的，只有知道、掌握以前的內(nèi)容，才能看懂后面的。而網(wǎng)絡(luò)具有跳躍性，它不像上學、閱讀書籍那樣，點擊某個鏈接，就可能跳出原有的知識序列，這樣未必利于學習和培養(yǎng)思考能力。

　　此外，父母主動為他做決定。這樣，孩子就會形成一種惰性，覺得什么東西都是別人決定好的，不用自己思考，這對于培養(yǎng)孩子的獨立思考、生活能力非常不利。(徐李燕)