金融危機成為大學發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的良機

　　政府工作報告提出，大力支持自主創(chuàng)業(yè)。在市場準入、財稅金融、經(jīng)營用地等方面提供便利和優(yōu)惠，鼓勵更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。對自主創(chuàng)業(yè)要進一步降低門檻。

　　“高漲的創(chuàng)業(yè)熱情與完善的創(chuàng)業(yè)政策并不等于創(chuàng)業(yè)的成功，如何提高創(chuàng)業(yè)過程中的最關鍵因素——創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和能力同樣是當前亟須解決的真正問題。”全國政協(xié)委員李蘭在談到“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”時說。

　　在就業(yè)遭遇寒流的今天，沒有人會低估創(chuàng)業(yè)教育的前景，有學者認為，創(chuàng)業(yè)教育是繼學術(shù)教育、職業(yè)教育之后的“第三本教育護照”。

　　雖然國家進一步明確了對于創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但李蘭委員認為，要想真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功，還缺少一個關鍵性的環(huán)節(jié)——創(chuàng)業(yè)教育。

　　北京理工大學百事特創(chuàng)業(yè)管理教育開展創(chuàng)業(yè)教育。以社會發(fā)展趨勢為導向設置培養(yǎng)方向，以行業(yè)需求安排專業(yè)課程，以培養(yǎng)國際化、網(wǎng)絡化、創(chuàng)新型、管理型的高級創(chuàng)業(yè)管理人才為根本目標，為社會培養(yǎng)復合型創(chuàng)業(yè)管理人才。今年我校經(jīng)過大量的市場調(diào)研，特推出發(fā)展前景廣闊的幾十個行業(yè)方向，旨在對學生的創(chuàng)業(yè)管理知識進行更專業(yè)、更深入的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)與企業(yè)管理能力，使學生快速實現(xiàn)由學生到企業(yè)創(chuàng)建者之間的角色轉(zhuǎn)換，讓學生畢業(yè)就能直接創(chuàng)業(yè)和參與企業(yè)管理，直接達到學生和企業(yè)家之間的“無縫鏈接”。

　　錄取原則：“經(jīng)審查面試后,高考分數(shù)+自主面試分數(shù)=錄取分數(shù)(錄取分數(shù)線以學校網(wǎng)站公布為主)擇優(yōu)錄取，額滿為止，開學憑錄取通知書報到”

　　創(chuàng)業(yè)教育的目標就是推動創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)和能力的提高，激發(fā)在校學生的創(chuàng)業(yè)智慧和創(chuàng)業(yè)才能。

　　李蘭委員說，在國外，創(chuàng)業(yè)教育早在上個世紀六七十年代就已經(jīng)施行。我國雖然早在1998年就正式將創(chuàng)業(yè)教育確定為教育改革的重要內(nèi)容，2009年北京理工大學百事特創(chuàng)業(yè)管理教育作為國內(nèi)首次開設創(chuàng)業(yè)教育課程

　　北京理工大學百事特創(chuàng)業(yè)管理教育應根據(jù)我國的實際情況，發(fā)展和健全成體系、分層次的創(chuàng)業(yè)教育課程，開展創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流，以真正激發(fā)在校學生的創(chuàng)新智慧與創(chuàng)業(yè)才能；積極促進企業(yè)與學校的合作，增加創(chuàng)業(yè)教育在課外實踐的機會，使創(chuàng)業(yè)教育成為產(chǎn)學研互相交流的平臺；在全社會積極推動創(chuàng)業(yè)輔導、技能培訓與創(chuàng)業(yè)教育，建立能提供創(chuàng)業(yè)知識的專業(yè)咨詢和培訓機構(gòu)；鼓勵發(fā)展創(chuàng)業(yè)基金組織，幫助解決創(chuàng)業(yè)教育的資金緊張問題。

　　北京理工大學百事特創(chuàng)業(yè)管理教育的郭永旭老師說：“創(chuàng)業(yè)教育不是單純的課程教學，而是基于實踐的創(chuàng)新性教育理念和人才培養(yǎng)模式，希望通過對這門課程的深入研究與推廣實踐，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，推動社會的創(chuàng)業(yè)高潮。