年齡稍大孩子學做飯，稍小的孩子學種莊稼，住讀的孩子每周要洗兩次衣服……昨天，全國教育科學“十一五”規劃重點課題“城市小學‘生活教育’創新實踐研究”在我市巴蜀小學開題，啟動了該校針對城市小學生的一系列生活教育實驗。

　　調查表明21%學生從不做家務

　　此前，市教科院針對小學生做家務勞動狀況的調查表明，多達21%的學生從來不做任何家務，甚至連整理書包都請家長代勞。

　　接受調查的近千名小學生都是主城區小學四、五年級學生，他們每天參與家務勞動不足10分鐘的學生比例為43%，就算做家務也只限于擦桌、掃地、倒垃圾等極輕微的勞動，有56%的學生起床不疊被子，70%的學生不洗碗，也不洗自己的衣服，從來不洗菜、做飯的學生所占比例高達91%。

　　孩子愿做家長卻不讓學生動手

　　調查還發現，并不是小學生們不愛勞動，67%的學生在接受調查時都覺得家務勞動有意義、有興趣，愿意做家務；而認為勞動沒意義、沒興趣的學生比例只有7%。學生不做家務的主要原因是“老師沒教，家長不讓”。

　　由于生活自理能力差，個別小學生還曾鬧出了在學校吃飯，打開飯盒，拿起雞蛋不知怎么剝的笑話。

　　“孩子總要長大，他們以后離開了家長怎么辦？”市教科院副院長、研究員王緯虹說，應該改變這種大人“不讓做”，導致孩子“不想做”，最后就“不會做”的現象，不能讓孩子成為生活的低能兒。

　　當務之急給學生補“生活”課

　　去年，巴蜀小學開始嘗試開設“陽光農場”，讓小學生在校園的空地里種上茄子、絲瓜、豇豆等19種農作物，承包到組進行澆水、施肥、除草等。

　　巴蜀小學還開設了一系列生活教育課程。例如開設家政課，教低年級學生自己洗頭、梳頭、洗澡，學會洗內衣、襪子等小件衣物；教中年級學生學會使用針線，會釘紐扣，會整理房間等家務勞動；并準備讓高年級學生走進學校專設的“廚房實驗室”，學會安全使用爐具，能熱飯菜、包餃子、下面條；學會洗刷餐具、茶具，會摘萊、洗菜、淘米等。包括請家長配合，讓孩子參加家務勞動，學會生活自理。

　　目前，我市育才中學、永川上游小學等學校也都在積極開展生活教育，進行了類似探索。(湯寒鋒)