編者按：

　　樂(lè)辰希，現(xiàn)就讀于墨爾本皇家理工大學(xué)(RMIT)翻譯專業(yè)。文靜靦腆的她留澳快2年時(shí)間了，總結(jié)起留學(xué)生活，她告訴記者，外人看起來(lái)光鮮亮麗，真正體驗(yàn)了才感受到拋去浮華、好好“學(xué)”，才是這段生活的重心。 ——孫瑋

　　忘記“填鴨式”的英語(yǔ)教學(xué)

　　到2009年12月放假回國(guó)為止，我在墨爾本讀書(shū)已經(jīng)有一年半了。在這一年半里，我花了一年時(shí)間完成了大學(xué)的學(xué)習(xí)，并且開(kāi)始了研究生的學(xué)習(xí)。在國(guó)內(nèi)期間，我就讀于南醫(yī)大的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。大四，我坐上航班，邁入了澳大利亞墨爾本的斯文本科技大學(xué)(Swinburne University of Technology)。

　　在斯文本科技大學(xué)，每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間是12周，在第6周結(jié)束后，會(huì)有一周放假休息，所以總共加起來(lái)一個(gè)學(xué)期是13周。每個(gè)學(xué)期，學(xué)生要學(xué)習(xí)四門課程，每門課的課時(shí)是3個(gè)小時(shí)。

　　跟中國(guó)不同的是，澳洲的課程分為講座(lecture)和輔導(dǎo)課(tutorial)，一般各占1.5個(gè)小時(shí)。講座一般是大課，所有選擇這門課的學(xué)生都在一起上課，教授在課上講解這門課的知識(shí)點(diǎn)。而輔導(dǎo)課則是小課，一個(gè)班上最多也就十幾個(gè)人。在一起上課的人是隨機(jī)分配的，所以會(huì)碰到各個(gè)國(guó)家的人，還有機(jī)會(huì)一起做小組練習(xí)。

　　輔導(dǎo)老師(tutor)會(huì)跟學(xué)生互動(dòng)，答疑，幫助學(xué)生把講座上學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，讓我忘記了國(guó)內(nèi)“填鴨式”的英語(yǔ)教學(xué)。剛開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候，既有意思又輕松，但是上著上著就發(fā)現(xiàn)不對(duì)了，才上課第2周，4門課的老師就要求大家開(kāi)始準(zhǔn)備兩千字左右的報(bào)告，一到兩周內(nèi)上交。我一下子頭就大了，仔細(xì)研究了一下各門課的課程設(shè)置之后，才發(fā)現(xiàn)每門課每學(xué)期有3次作業(yè)和1次考試，4門加起來(lái)就是12次作業(yè)和4次考試。

　　每門課的3次作業(yè)分為一個(gè)個(gè)人的報(bào)告(Individual report)，一個(gè)小組報(bào)告(Group report)和一個(gè)演講(Presentation)。除了個(gè)人報(bào)告是單獨(dú)完成以外，其他兩個(gè)都是小組作業(yè)，一般由3-6人組成。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)澳洲的這種教育形式更能培養(yǎng)學(xué)生的能力，著重體現(xiàn)在老師布置給學(xué)生的3次作業(yè)上。作業(yè)分為個(gè)人和小組作業(yè)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)合作能力，即與人相處的能力。我覺(jué)得這是我們中國(guó)學(xué)生，甚至是一些工作者都非常缺少的素質(zhì)。學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中要不斷地努力，臨時(shí)抱佛腳是不可能的，因?yàn)槊看巫鳂I(yè)都占最終成績(jī)的一部分，3次加起來(lái)占總分的40%-60%。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我雖然是“筋疲力盡”，但是真正地學(xué)到了知識(shí)，感覺(jué)非常充實(shí)。

　　優(yōu)勢(shì)專業(yè)在當(dāng)?shù)睾镁蜆I(yè)

　　在墨爾本留學(xué)期間，我和我的同學(xué)都參加了一些招聘會(huì)，目的是提前了解一下墨爾本的就業(yè)市場(chǎng)，為以后做準(zhǔn)備。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與畢業(yè)院校相比，雇主更加關(guān)心的是就業(yè)者的個(gè)人表現(xiàn)。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生畢業(yè)于澳洲數(shù)一數(shù)二﹑同時(shí)也是澳洲“八大”之一的墨爾本大學(xué)(Melbourne University)，平均成績(jī)?cè)?0分上下；另一個(gè)學(xué)生畢業(yè)于斯文本科技大學(xué)，平均成績(jī)?cè)?0分上下，雇主會(huì)選擇雇這位斯文本科技大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生。這主要是因?yàn)榘闹薜慕逃�水平普遍比較高，學(xué)校與學(xué)校在教學(xué)方面的差距其實(shí)非常小，而學(xué)校排名的前后主要是根據(jù)學(xué)校在研究領(lǐng)域成就的高低，跟師資力量﹑教學(xué)水平以及教學(xué)設(shè)備的配置都是沒(méi)有太大關(guān)系的。然而，雖然澳洲的雇主不會(huì)太關(guān)注學(xué)校，但是卻會(huì)非常注重專業(yè)。在澳洲，每所學(xué)校的強(qiáng)項(xiàng)專業(yè)都是不一樣的。

　　比如，墨爾本的迪肯大學(xué)(Deakin University)雖然在國(guó)內(nèi)沒(méi)有什么名氣，但是它的會(huì)計(jì)專業(yè)非常強(qiáng)；同樣，斯文本科技大學(xué)的會(huì)計(jì)和IT專業(yè)非常實(shí)用，大大增加了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)；而麥考瑞大學(xué)(Macquarie University)的翻譯專業(yè)在澳洲是首屈一指的。所以，了解了這些，我在選擇學(xué)校的時(shí)候，除了關(guān)注學(xué)校之外，更加考慮了所選擇的專業(yè)是否有優(yōu)勢(shì)。

　　念完大學(xué)，研究生申請(qǐng)很容易

　　申請(qǐng)澳洲的研究生是不需要考試的，只需要提供學(xué)生的大學(xué)成績(jī)以及雅思成績(jī)。澳洲的研究生一般是1年半。如果在澳洲讀過(guò)大學(xué)，那么用澳洲的成績(jī)申請(qǐng)研究生是非常容易的。一般的大學(xué)只需要澳洲所讀的大學(xué)最后一年平均成績(jī)?cè)?0-65分，雅思成績(jī)6.5分。如果雅思達(dá)不到6.5分，還可以選擇讀語(yǔ)言，時(shí)間一般根據(jù)成績(jī)?cè)?周-20周不等。如果想要申請(qǐng)澳洲的“八大”，那么成績(jī)一般要在70-75分，雅思最好能達(dá)到7分。

　　而如果想申請(qǐng)“八大”之一的墨爾本大學(xué)，則還需要考GMAT，成績(jī)要在550分以上。有一些特殊的專業(yè)，比如翻譯，如果想要申請(qǐng)，除了以上要求外，還需要參加學(xué)校的入學(xué)考試，只有一次機(jī)會(huì)，通過(guò)了才能被錄取。研究生分為兩種，一種是有課程作業(yè)的(Coursework)，還有一種是研究型的(Research)。

　　大多數(shù)留學(xué)生包括我自己都會(huì)選擇有課程作業(yè)的，這種跟澳洲大學(xué)的模式很相似，也是由上課﹑完成作業(yè)及考試組成的，比較實(shí)際實(shí)用；而研究型的則是以寫論文為主。值得注意的是，由于澳洲與中國(guó)季節(jié)相反，澳洲3月份開(kāi)學(xué)是暑假放假后的大學(xué)期，而8月份開(kāi)學(xué)是小學(xué)期。大學(xué)期的專業(yè)較全，而在小學(xué)期部分專業(yè)可能會(huì)不開(kāi)課。比如：“八大”之一的莫那什大學(xué)(Monash University)的雙向翻譯專業(yè)只在大學(xué)期開(kāi)課。

　　2009年7月，我成功地用在斯文本科技大學(xué)的成績(jī)申請(qǐng)到了墨爾本皇家理工大學(xué)(RMIT)翻譯專業(yè)的研究生，現(xiàn)在已經(jīng)完成了半年的學(xué)習(xí)，為我今后的人生做好鋪墊。(樂(lè)辰希)