中新網2月28日電 最新研究結果證實：“天才”兒童大腦的工作方式看上去與普通兒童的截然不同。
據工人日報消息，人人都希望自己的孩子能成為“神童”，為此他們在孩子幼年時就努力培養他們在各領域的興趣。但是，神童到底是天生的還是能后天教育培養出來的？美國《時代周刊》在最新一期中刊文對這個問題進行了一番研究。
——大腦工作方式不同
最近，科學家們開始從文化和生理的角度來深入研究神童產生的根源。最新的研究結果證實了科學家們長期以來一直懷疑的一件事：“天才”兒童大腦的工作方式看上去與普通兒童的截然不同。
神童到底是天生的還是可以后天教育出來的？這種天賦是基因在形成過程中的一個意外，還是由家長、學校和導師等環境因素共同塑造的結果？嚴格來講，無論是在家里還是在學校，不管他們有多勤奮，大部分聰敏的孩子都并非神童。神童的標準定義是一個孩子在10歲時就表現出在某一領域有突出成績，而這通常是只有成人才能做到的。
美國心理學者、《天才兒童：神話與現實》的作者埃倫·溫納說：“我總是對家長們說，如果你們不得不問別人你們的孩子是否是神童，那么他們就不是。”根據定義，神童就是一種“異類”，他們的超常表現是顯而易見的。
神童大腦的這種動力是從何而來？研究人員認為，神童之所以與普通兒童不同是因為他們大腦神經中樞腦電波異常的工作方式。近年來，醫療科技水平的提高幫助了神經科學家充分研究了這一課題，核磁共振造影掃描儀可以測量大腦各個部分的血液流動，同時揭示出在人類進行腦部活動中哪些部分有異常表現。
美國心理學者邁克爾·歐博伊爾就對那些數學神童進行了腦部掃描，他發現這些孩子右腦的代謝活動是普通兒童的6到7倍，這部分大腦負責人的形象思維和圖形模式識別，發展數學和音樂方面的才能必須要在這方面有超常表現。
此外，通過掃描，歐博伊爾還發現神童們的大腦前部活動十分活躍，這個部位對協調思維和集中注意力起著至關重要的作用。然而普通孩子卻沒有這種表現。
歐博伊爾相信，神童們更能有效的交替使用左半腦和右半腦，充分利用他們的腦力資源，并將可能產生干擾的部位“關閉”。簡單地說，當普通兒童和神童的大腦沒有任何結構差異時，后者似乎更能集中精神學習或解決問題。
——天才是怎樣產生的
那么，能否發掘出這種對腦力的有效使用？對此，科學家們還沒有定論。通過IQ測試證明，智商具有高度可遺傳性，但高智商是否就能制造出神童，這還不是完全肯定的。有些人在某些領域表現出了不同尋常的才能，但測試發現他們的智商可能極低。
澳大利亞弗林德斯大學的教育學家認為，在標準的智力測驗中，很多有創造力的孩子之所以表現不好是因為他們“在尋找解答問題的其他方法”，而不是常規途徑。
由于證據不足，研究人員在神童是“先天還是后天”的問題上一直爭執不下。一位日本音樂教育學家就宣稱，“對音樂才能而言是沒有所謂的天賦的”。但是，即使是那些認為神童的才能是天生的人也不得不同意，一個孩子的后天教育對于天賦是發展還是“毀滅”有著重要的影響。
中國臺灣某師范大學教育學院的一位專家說，“神童是一半天生、一半教育出來的，而且他們大多是在早期就被發現了”。家長的教育方式是關鍵，根據溫納的研究結果，天才兒童的家長就能提供一個能激發孩子潛力的環境：家里有很多藏書；在孩子小時候就念故事給他們聽；帶他們去博物館參觀或聽音樂會。他們不向孩子發號施令，允許孩子有高度的自主性。
專家說，值得注意的是，神童雖然與眾不同，但他們同樣是孩子，也需要有童趣的生活。(朱劍慧)
