文/李永賢(國家教育行政學院)

　　1917年毛澤東還是湖南省立第一師范的學生時，就寫下《體育之研究》，對當時學校中課程過于繁重的現象提出批判：“吾國學制，課程密如牛毛，雖成年之人，頑強之身，猶莫能舉，況未成年者乎？況弱者乎？觀其意，教者若特設此繁重之課以困學生，蹂躪其身而殘賊其生。”

　　1921年在《湖南自修大學創立宣言》中又歷數課程過繁的壞處：“鐘點過多，課程過繁，終日埋頭課堂，幾不知上課以外還有天地，學生往往神昏意怠，全不能用他們的心思為自動自發的研究”，“它的壞根，在使學生立于被動，消磨個性，滅掉性靈。”在此，毛澤東深刻指出，課程過繁的兩大害處是影響身體健康和個性發展。

　　1950年6月19日，針對當時學生負擔過重，身體素質下降的狀況，毛澤東寫信給教育部長馬敘倫：“此事宜速解決，要各校注意健康第一，學習第二。營養不足，宜酌增經費。學習和開會的時間宜大減。病人應有特殊待遇。全國一切學校都應如此。”充分反映了毛澤東對青少年學生學業負擔和身體健康的深切關注。

　　1951年1月15日，毛澤東就學生健康問題再次致信給教育部部長馬敘倫，信中說：“此問題深值注意。提議采取行政步驟，具體地解決此問題。”“提出健康第一，學習第二的方針，我以為是正確的。”此后，教育部采取調整學生人民助學金，增設照顧患病學生營養的特種人民助學金，精簡課程、教材和學生的課外活動，整頓學校教學秩序等一系列措施，貫徹毛主席關于學生健康問題的指示。

　　1953年5月中共中央政治局舉行會議討論教育工作，毛澤東主持會議，并作出決定：“要注意青年健康。對大、中學學生要增加助學金。學生健康不好，要增加營養，搞好衛生，減少負擔，克服忙亂現象。”1953年6月30日，毛澤東又對“減負”工作做出重要指示：“十四歲到二十五歲的青年們，要學習、要工作，但青年時期是長身體的時期，如果對青年長身體不重視，那很危險。”他認為青年人“就是要多玩一點，要跳跳蹦蹦”，教育教學工作要“適合青年的特點”，要充分兼顧“工作學習和娛樂休息睡眠兩方面”。“現在初中學生上課的時間也多了一些，可以考慮適當減少。積極分子開會也太多，也應當減少”。他批評當時“只抓緊了一頭，另一頭抓不緊或者沒有抓”，“不照顧青年的身體”。他認為，是否“為青年著想”，是否“保護青年一代更好地成長”，是一個方針問題，是新舊社會的一大不同之處，“新中國要把方針改一改，要為青少年設想”。與此同時，毛主席提出“要使青年身體好，學習好，工作好”的“三好”思想。

　　1957年，毛澤東要求省、地、市三級第一書記要管好“教材要減輕，課程要減少”一事，把第一書記作為減負的第一責任人。同年2月27日，毛澤東同志在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》講話中，從教育的方向性、根本性方面明確提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。”這一方針為“減負”工作提供了理論依據和原則要求，使教育工作沿著正確的道路健康發展。3月7日，毛澤東在與省市教育廳長、局長座談中小學教育問題時，提出“教材要減輕，課程要減少”。

　　1964年2月13日，毛澤東在教育工作座談會上指出：“教育的方針、路線是正確的，但是方法不對。我看教育要改變，現在這樣還不行。”“學制可以縮短。”“課程多、壓得太重是很摧殘人的。學制、課程、教學方法、考試方法都要改。”對于課程，他說：“我看課程可以砍掉一半，學生要有娛樂、游戲、打球、課外自由閱讀的時間。”對于考試方法，“現在的考試辦法是用對付敵人的辦法，實行突然襲擊。題目出的很古怪，使學生難以捉摸，還是八股文章的辦法，這種做法是摧殘人才，摧殘青年，我很不贊成，要完全改變。”他還舉了孔夫子、李時珍、富蘭克林、瓦特、高爾基自學的事例。同年3月，在對北京鐵路二中的校長魏連一請求為學生減輕過重負擔的來信的批示中提出：“現在學校課程太多，對學生壓力太大，講授又不甚得法。考試方法以學生為敵人，舉行突然襲擊。這三項都是不利于培養青年們在德智體諸方面生動活潑地主動地得到發展的。”8月29日，毛主席在接見尼泊爾教育代表團時指出：“以教育制度來說，我們正在進行改革。現行的學制年限太長，課程太多，教學方法有很多是不好的，考試方法也有很多是不好的。”11月9日，毛澤東在一次談話時再次指出：“反對注入式教學法，連資產階級教育家在‘五四’時期早已提出來了，我們為什么不反？”

　　1965年7月3日，毛澤東看了《北京師范學院一個班學生生活過度緊張，健康狀況下降》的材料后，給中宣部部長陸定一寫信：“學生負擔太重，影響健康，學了也無用。建議從一切活動總量中，砍掉三分之一。請邀學校師生代表，討論幾次，決定實行。如何請酌。”從以上這些回顧中，我們可以看出毛澤東同志對“減負”工作的高度重視，要求通過改革課程設置和教學方法，促進學生身體健康和心理健康。12月21日，毛澤東在杭州的一次會議上指出：“現在這種教育制度，我很懷疑。從小學到大學，一共十六、七年，二十多年看不見稻、梁、菽、麥、黍、稷，看不見工人在怎樣做工，看不見農民怎樣種田，看不見商品怎樣交換，身體搞壞了，真是害死人。”

　　毛澤東同志始終認為“減負”問題直接關系到青少年學生的健康成長，關系到祖國的未來。幾十年后的今天，我們再來研究毛澤東的“減負”思想，應該透過現象理解本質，抓住毛澤東同志“減負”思想的科學內核。(作者單位：國家教育行政學院)

　　來源：中國教育報