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　　中國(guó)體育也需一個(gè)新時(shí)代

　　文/戴婧婷

　　中國(guó)如何才能在迅速成為奧運(yùn)大國(guó)的同時(shí)，離體育大國(guó)越來(lái)越近32枚奧運(yùn)金牌，使中國(guó)雄踞雅典奧運(yùn)會(huì)金牌榜次席，距離美國(guó)僅3枚之差，外電評(píng)論中國(guó)“有可能在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)上成為世界第一”。在這迅速崛起的金牌背后，是靠什么樣的國(guó)家體育培訓(xùn)機(jī)制來(lái)支撐？

　　舉國(guó)機(jī)制：奧運(yùn)金牌生產(chǎn)線

　　目前中國(guó)的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)主要沿襲50年代設(shè)立的舉國(guó)機(jī)制，這種由政府調(diào)控、國(guó)家負(fù)全責(zé)、投入巨資的運(yùn)動(dòng)員集中培養(yǎng)機(jī)制形成了一條龍、三級(jí)網(wǎng)的流水線——教練通過(guò)與幼兒園、小學(xué)老師建立聯(lián)系、挑選有潛質(zhì)的孩子吸收到業(yè)余體校，經(jīng)過(guò)封閉或半封閉的訓(xùn)練與優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)，佼佼者逐步升入地方體工隊(duì)直至國(guó)家隊(duì)，常年進(jìn)行單一的專業(yè)訓(xùn)練。

　　這種機(jī)制能夠集中有限的資源在較短的時(shí)間內(nèi)發(fā)掘、培養(yǎng)出高水平運(yùn)動(dòng)員，中國(guó)20年來(lái)在奧運(yùn)會(huì)金牌榜上位置的飆升無(wú)疑是明證。

　　然而并不是所有奧運(yùn)會(huì)冠軍的背后都有著如此強(qiáng)有力的國(guó)家支持，對(duì)于西方運(yùn)動(dòng)員，政府撥款往往只占他們所需資金的30%。北京體育大學(xué)副校長(zhǎng)鐘秉樞介紹了美國(guó)的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)機(jī)制：在廣泛開展的中小學(xué)體育鍛煉和社會(huì)俱樂(lè)部逐漸涌現(xiàn)出一批有興趣、有才能的運(yùn)動(dòng)員，他們完成基礎(chǔ)教育之后自主選擇進(jìn)入職業(yè)聯(lián)賽，或大學(xué)訓(xùn)練隊(duì)，而國(guó)家隊(duì)只是臨時(shí)組建的產(chǎn)物。這種強(qiáng)調(diào)社會(huì)化、市場(chǎng)化、體教結(jié)合的方式有利于運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　受經(jīng)濟(jì)實(shí)力與教育制度所限，這種模式對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，在提高金牌戰(zhàn)果上，或許未必能如舉國(guó)機(jī)制一般收到立竿見影的奇效。

　　所以，直到2008年，舉國(guó)機(jī)制的主體地位不會(huì)變，但職業(yè)化和高校辦運(yùn)動(dòng)隊(duì)的體教結(jié)合模式的確代表未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。全日制體校：40萬(wàn)孩子的金字塔底座

　　如今，大約有40萬(wàn)青少年在全國(guó)3000多所體校接受艱苦訓(xùn)練，其中多數(shù)在9歲之前就被送進(jìn)來(lái)，最初是上午讀書、下午練習(xí)，顯露出潛力就幾乎完全放棄文化學(xué)習(xí)全天訓(xùn)練。一如雅典奧運(yùn)會(huì)舉重冠軍陳艷青所說(shuō)，這么做是為了“找條出路”。

　　體校雖然仍屬國(guó)家扶助的范疇，但政府顯然無(wú)力給這支龐大的隊(duì)伍以過(guò)高投入，于是不少體校的條件十分簡(jiǎn)陋。為了獲得一定經(jīng)濟(jì)收入保證正常運(yùn)作，體校擴(kuò)大招生，這導(dǎo)致師資力量不足，甚至一名教練需帶30名學(xué)生。而訓(xùn)練就是教練一個(gè)人說(shuō)了算，他只可能對(duì)其中素質(zhì)較好的幾名進(jìn)行專門指導(dǎo)，其他的學(xué)生則未必有好運(yùn)。

　　據(jù)專家調(diào)查，中國(guó)平均每年調(diào)入省級(jí)、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)的新運(yùn)動(dòng)員，僅占在訓(xùn)青少年運(yùn)動(dòng)員的不足5%，還有90%多的后備人才被淘汰。這是個(gè)典型的金字塔結(jié)構(gòu)，“從娃娃抓起”的策略使體校成為明星的搖籃，但對(duì)于更多人則是不可能完成的夢(mèng)想。

　　在美國(guó)、加拿大等國(guó)家，則不存在體校這類專門的訓(xùn)練組織，只有業(yè)余俱樂(lè)部，這些俱樂(lè)部是健身性質(zhì)，不以精英培訓(xùn)為目的，向所有人敞開大門。而青少年以學(xué)習(xí)為主，利用課余時(shí)間憑愛好參加運(yùn)動(dòng)。

　　作為中國(guó)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)基層的體校其實(shí)已面臨下涌之勢(shì)，未來(lái)它將逐漸消失，被中小學(xué)自行組織的體教結(jié)合的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練所取代。教練：更亟待提高的隊(duì)伍

　　鐘秉樞校長(zhǎng)曾在運(yùn)動(dòng)員中做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，詢問(wèn)在運(yùn)動(dòng)隊(duì)里誰(shuí)是他們最信任的人。結(jié)果男隊(duì)員中有90%選擇了教練，女隊(duì)員中也有40%。在他們看來(lái)，朝夕相處的教練已如親人。

　　中國(guó)國(guó)家隊(duì)40%的教練從退役運(yùn)動(dòng)員直接過(guò)渡而來(lái)，得益于自身的體驗(yàn)，他們對(duì)運(yùn)動(dòng)心理的把握、對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的理解有優(yōu)勢(shì)——蔡振華、李永波、黃玉斌等人的成功有目共睹。

　　然而這樣師父帶徒弟式的訓(xùn)練，并不完全適合現(xiàn)代體育對(duì)科學(xué)訓(xùn)練的要求。典型中國(guó)式的訓(xùn)練方法源自60年代由軍隊(duì)提出的“從難、從嚴(yán)、從實(shí)戰(zhàn)”的訓(xùn)練法和借鑒日本女排的大運(yùn)動(dòng)量練習(xí)，這種魔鬼訓(xùn)練法確實(shí)使中國(guó)競(jìng)技體育水平從一個(gè)較低的起點(diǎn)飛速發(fā)展。但也是這種疲勞戰(zhàn)術(shù)令運(yùn)動(dòng)員受傷頻率增多，運(yùn)動(dòng)生命過(guò)早枯竭。中國(guó)一代代優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員如流星般轉(zhuǎn)瞬即逝。當(dāng)霍爾金娜、瓦爾德內(nèi)爾等老將還在賽場(chǎng)拼搏時(shí)，年齡比他們更小的劉璇、吉新鵬等已成了場(chǎng)外的看客。

　　美國(guó)大學(xué)的訓(xùn)練隊(duì)按照法律規(guī)定每周只能練20小時(shí)，必然逼迫教練鉆研方法，在同樣的時(shí)間內(nèi)取得更高效率。中外教練的區(qū)別就在于中國(guó)教練在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上花的時(shí)間多，場(chǎng)下花的時(shí)間少。鐘秉樞分析奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)教練另一個(gè)突出問(wèn)題——是給運(yùn)動(dòng)員心理減壓能力欠缺。

　　理想的模式是在運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)同步接受完備的文化教育，那么退役后就有較扎實(shí)的綜合基礎(chǔ)幫助他們更迅速地轉(zhuǎn)換角色。

　　劉翔成功的個(gè)案或許就代表了我們未來(lái)發(fā)展的方向。一方面精打細(xì)算縮短訓(xùn)練時(shí)間，另一方面他的背后有強(qiáng)大的科研團(tuán)體做支撐。一旦達(dá)到了短時(shí)間高效率的訓(xùn)練，教練有了更多時(shí)間去探索新方法，運(yùn)動(dòng)員也有時(shí)間學(xué)習(xí)文化、參加社會(huì)活動(dòng)、調(diào)節(jié)心理，最終實(shí)現(xiàn)金牌戰(zhàn)略與人性化訓(xùn)練的雙贏。-