臺灣一些知名學者11日在接受新華網記者采訪時表示，臺灣當局公布新的高中歷史課程綱要是推動“漸進式臺獨”的重要步驟，是以歪曲歷史、割裂臺灣與大陸關系、宣揚“臺灣地位未定論”等方式欺騙愚弄民眾，為實現“臺獨”圖謀進行思想上和輿論上的準備。

　　臺灣“教育部”9日將普通高中歷史科課程綱要草案上網公布，該草案計劃在2006年實施的歷史綱要中，將“臺灣史”與“中國史”分開，除將孫中山創建中華民國的歷史放入“中國史”外，同時將“臺獨”分子奉為“臺灣地位未定論”法理基礎的《舊金山和約》等正式列入新的歷史課程中，此舉引起臺灣社會輿論的強烈質疑和抨擊。

　　世新大學教授王津平認為，推出新的歷史課程綱要是民進黨搞“文化臺獨”過程中蓄謀已久的。一段時間以來，臺灣當局不斷玩弄兩面手法，一邊講要“改善兩岸關系”，“追求兩岸和平”，一邊不斷推動“漸進式臺獨”。新的歷史課程綱要把“臺灣史”與“中國史”分開，并對歷史進行選擇性利用，為其“臺獨”圖謀服務。

　　他說，抗日戰爭勝利后，當時的中國政府就是依據《開羅宣言》收回了臺灣的主權，這個宣言當時得到了國際社會的公認，具有國際效力，這段歷史是不能篡改和歪曲的。由美日等國簽訂的《舊金山和約》中聲明日本放棄對臺灣、澎湖等地的主權要求，沒有明確主權歸屬，但當時大陸和臺灣均沒有參加該和約的簽署，并且均表示反對和不接受這個條約。現在民進黨當局欲將其納入歷史課程綱要，突出“臺灣地位未定論”，是企圖“借尸還魂”，向青年學生灌輸他們的“臺獨”理念，為“臺獨”制造輿論。

　　臺灣大學哲學系教授王曉波認為，臺灣當局一些人稱《開羅宣言》沒有法律效力，這是荒謬的，說“臺灣地位未定”也同樣是可笑的。《開羅宣言》中要求日本將竊取的臺灣、澎湖等歸還中國，后來的《波茨坦公告》也強調《開羅宣言》所定條件必須實現。“如果《開羅宣言》沒有法律約束力，那么是否要求實現《開羅宣言》的《波茨坦公告》也同樣沒有法律效力？”

　　他認為，即使《舊金山和約》沒有聲明日本放棄的臺灣主權的歸屬，但日本同時宣布放棄的還有對中國東北三省和庫頁島等地的主權要求，但國際社會從來也沒有對東北三省和庫頁島后來的主權歸屬提出異議。臺灣、澎湖既然是日本竊取的中國領土，日本要放棄，當然要還給中國。

　　他強調，民進黨當局篡改歷史，愚弄民眾，“絕對逃不過歷史的審判與譴責，也將成為歷史的罪人”。

　　文化大學史學系教授王仲孚說，中國經過抗日戰爭收復臺灣，是一個歷史事實，沒有任何國家提出異議；現在卻是臺灣自己提出異議，讓人“奇怪和錯亂”。他認為，《開羅宣言》是第二次世界大戰期間的一個重大宣示，絕不是“空言”，是有國際法效力的。現在民進黨當局以大陸和臺灣都不承認的《舊金山和約》做為“臺灣地位未定論”的理論基礎，是在刻意推進“文化臺獨”，制造“臺獨”思潮，企圖改變臺灣青年的歷史觀，造成的影響和后果將是十分嚴重的，“當引起人們的高度警惕”。

　　(來源：新華網，記者趙新兵、李云路）