中新網7月30日電 近日北京開展了快樂教師行動。據中國青年報報道，快樂教師行動在小學教師中成效明顯，而面對升學和素質教育變成硬性考察指標的雙重壓力，中學老師培訓之后依舊很難“快樂”，很快恢復了過去的狀態。

　　快樂教師行動的組織者之一———首都師范大學副教授田國秀介紹，快樂教師行動在北京兩個地方進行，一邊是密云縣小學骨干教師，另一方是北京市區一所完全中學的部分班主任。

　　密云縣的小學老師在叫好———覺得10個周末的培訓太值了。而那所中學的老師則常抱怨———別老讓我們轉變觀念，沒多大用，有時間多教我們幾招實用的！“這種急功近利的想法源自中學教師們的生存狀態。在中考、高考的壓迫下，他們不可能真正快樂。只要不改變應試教育的統治地位，素質教育只能是花邊，這種局面會一直存在。”田國秀博士說。

　　素質教育和應試教育被割裂

　　目前在中國教育界流傳的這樣一句話：小學轟轟烈烈地搞素質教育，到了初中再“掐著學生的脖子”搞應試教育。實際上，素質教育和應試教育成了兩張皮，小學階段和中學階段的教育無法良好銜接。

　　密云縣一所小學的郭老師說，我們也很同情那些中學老師，因為有中考、高考這樣的“硬”指標，他們不得不在學生考試成績上較真兒。與他們相比，我們的壓力就小多了。“正是因為小學老師的壓力相對較小，‘快樂教師行動’在密云縣的效果要好得多。”培訓的組織者說。

　　中國中央教育科學研究所的單志艷博士指出，現在有一種趨勢，好像一說素質教育就是搞活動，讓學生唱歌、跳舞；應試教育就是題海戰術，完全變成了兩種教育。其實，學生應試能力不是一種素質嗎？素質教育學生就不考試了嗎？正是有這樣的誤解才使得老師們非常困惑，不知道該抓什么，“只好盲目地像搞運動一樣地搞教育”，這樣的老師當然快樂不起來。

　　素質教育成為另一種應試教育

　　與小學老師相比，中學老師要背上應試教育和素質教育兩重壓力。

　　為了中考、高考，老師和學生已經一起戰斗在應試教育的戰車上了。一位老師說，現在都說不考試、不排名，可是期末的那次考試，就是和平時的測評不一樣。哪個學校考完了，不在私底下給各班算算平均分，不給學生們排個隊。而且不算分、不排隊也不行，這還是對老師進行評價的主要依據。

　　為了推行素質教育，很多學校開始為學生開設了各種活動小組：學畫畫的、學唱歌的、學舞蹈的……

　　最初這些活動很受學生歡迎，但是時間長了老師們不干了。因為這些活動既浪費時間和精力，又對自己的工作評價起不到任何作用。為了解決這個矛盾，學校做了些調整：凡是搞了活動的老師，都可以在自己的“綜合量化”評分中加上相應的分數，這個分數被老師們稱作“小分”。

　　搞活動、加分；再搞活動、再加分。逐漸地，搞活動成了評價老師的一項指標。于是，每個月又多了主題活動，每學期似乎還要有藝術節，還有歌詠比賽、朗讀比賽、運動會……“為了參加活動而活動，學生的興趣變成了負擔”。一位老師這樣評價。很多學生現在只愿意參加那些剛剛興起的活動，因為這些活動“沒分”，還帶有活動本來的味道，而活動一旦被固定下來也就變味了。

　　專家說，如果教育體制上的問題不解決，再好的理念也會被拉回到原來的軌道上，畢竟制度是做事的保障。田國秀博士指出：“其實所有的問題都出在我們的教育沒有關注‘人’上，沒有首先把培養一個健康、全面、正常的‘人’作為教育的目標。只有當教育真正做到以人為本時，教育的問題才能真正解決。”(樊未晨)