學生多了，老師相對少了，部分高校研究生只好上大課，于是，便出現了百人大課堂式的“一鍋燴”。老師站在臺上、拿著話筒、吃力地灌輸著，臺下的學生則是熱鬧非凡(睡大覺、聊天、聽CD、嚼口香糖)，忙得不亦樂乎。即便是有一二“良民”想專心聽講，也只能是云里霧里不知所云，也就根本不可能再進一步去隨堂發問、質疑甚至批評，僅僅因為沒有時間和機會。

　　事實上，大課堂剝奪研究生說話時間的同時，也剝奪了他們說話的權利。至于交流、溝通已不能簡單用大打折扣來形容，“現在討論成了奢望”，現實生活中就有握著自己學生手的導師問“你是哪個老師帶的”。這種課堂效果不好、和老師交流也不夠的研究生教育，能奢望有獨立、創新、優秀的人才輩出嗎，實在是不能也不敢想象。

　　而就是在這種教育質量堪憂、萬般不如人意的大背景下，備受關注的研究生收費制度改革被正式提上了日程。根據教育部的部署，從明年開始研究生收費將在高校、科研院所全面鋪開，公費自費將實行并軌，所有學生都要交學費。理由斬釘截鐵：研究生不屬于義務教育，高中本科都收費，研究生豈有讓國家包養之理；并且，研究生收費消除了公費生與自費生的不公平、學校培養經費緊張等問題，因此全面收費勢在必行！

　　只是，令人疑惑的是，實現研究生收費制度后，就能真正達到“為更多人提供接受高等教育機會，也有利于促進教育質量提高”的目的嗎？可以說，收費制度早已在靜悄悄之中實行多時了，只不過沒有那么大加宣揚而已。

　　近年來，伴隨著研究生招生規模突飛猛進，公費比例下降、自費名額攀升早已是不爭的事實。遺憾的是，就是在自費增長迅速的情況下，高校教學設施匱乏、師資力量薄弱、教育形同“放羊”、文憑縮水貶值等，卻在日趨蔓延而沒有得到絲毫的遏止。

　　拋開這些積累日久的話題不談，即便是收費標準本身如何制定，就是一個繞不開的難題。再退一步說話，全面放開、高額收費之后，研究生教育能否物有所值及前景如何，面對巨大的收費利益，學校能否用于提高并維護教學質量而不單單受利益機制驅動，依然是不得不憂慮的問題。還有就是如何宏觀調配熱、冷學科教育的配置問題，未收費時就“零報名”的冷專業能否避免江河日下的悲劇，不言自明。

　　有學者舉例說，在美國一流的大學里，研究生課堂基本都是討論班：五六個或十幾個學生與教授圍坐在一起，各抒己見，并且有和教授“過招”的機會，教授更多的是起引導協調的作用。但是在中國高校這個“國營飯館”里呢，“現在研究生教育大肆擴招、人為壓縮培養年限，使其培養內容大大縮水，不倫不類，簡直就是四不像”。

　　研究生教育不應是老師照本宣科、學生照單全收，而應是老師創造氛圍去引導、調動學生積極思考、大膽質疑、踴躍發言、激烈討論，進而培養學生獨立、自主的思考與學習能力。而要建一流的大學，更不應將目光緊緊盯在金錢收益上，也不是說有大把金錢、蓋一流校舍、引進一流人才后就完成了教育的宏偉藍圖，不應忘了這些不過是為培養更多高素質人才所做的“嫁衣裳”而已，學校的各項建設最終還是要切實為培養學生成材服務、創造條件的。

　　如此，則有必要拷問一下，研究生收費是不是著眼于此并能保障如此。

　　【來源：東北新聞網；作者：郭立場】