中新網5月16日電 據人民日報報道，近日，因超過9年仍未達到畢業要求，南開大學的28名博士生受到結業處理。本該3年的博士學業，卻延至9年仍沒畢業，這種博士研究生變成“延久生”的現象在許多高校已成為見怪不怪的事實，如何在規定年限內更有效地培養博士也成為各高校亟須破解的一項課題。

　　【合格的博士生究竟有多少？】

　　南開大學的一份調查顯示，全校現有延期博士生469名，每年約有半數博士生未能在3年的培養期限內按時畢業。“如此多的博士‘延久生’帶來了很多弊病。”南開大學校長助理、研究生院院長佟家棟說，“國家投入的博士生培養經費是按3年劃撥的，延期就意味著占用學校更多的資源和導師更多的精力；同時，對博士生個人來說，延期也增加了機會成本。”

　　博士生為何變成“延久生”，恐怕有多方面的原因。從博士生本人來說，有些人延期畢業是為了確保能提交一份高質量的畢業論文以便順利通過答辯，也有些人是因為無法完成畢業的基本要求而不得不延期。南開大學世界經濟專業博士生蔡衛光將他的同學分為三類：一種是“意氣風發”型，熱愛科研，有天賦又努力；一種是“迷茫”型，熱愛科研，想從事相關工作，但由于自身條件所限，很努力卻成效不大；還有一種是“玩票”型，并非因為興趣而搞科研，僅想借助博士學位作為跳板，或抱著其他目的。除了“意氣風發”型，另兩種都會面臨或多或少的科研苦惱，從長遠看并不是真正意義上合格的博士。

　　據了解，目前我國在校博士生已超過13萬人，僅次于美國和德國。預計到2010年，我國博士生培養規模將位居世界第一。我國已有博士學位授予單位300多個，目前仍在不斷增加。在欣喜于發展的同時，我們不得不擔憂：抱著不同心態在校學習的博士生，能夠成為真正意義上的合格博士生究竟有多少？

　　【培養鏈條如何引進淘汰機制？】

　　從“博士生”到“博士候選人”再到“博士”，是目前國際上較為通行的博士生的成長鏈條。但是，在我國，這三個概念往往被混淆。

　　在美國等一些西方國家的教育培養制度中，“博士生”的入門門檻相對寬松，但“博士候選人”的遴選卻非常嚴格，淘汰率也很高。“博士生”必須在一到兩年內通過包括筆試和口試在內的相當嚴格的博士資格考試，才能成為“博士候選人”，以此保證那些既具有學術研究能力，同時又具有充分條件(包括自由的時間)的人來攻讀博士學位。

　　在我國，就如何把好入門關，很多高校已經做了有益的嘗試。比如，北京大學等一些優秀院校就秉持寧缺毋濫的原則，除了控制數量，還嚴格考試制度，在尊重統一考試結果的前提下，加大復試權重，重在測試考生的科研能力。鑒于在職博士生延期畢業比例較高的現狀，一些高校已在逐步縮招在職生。

　　我國的博士生培養鏈條中，也已引入與“博士候選人”制度類似的中期考核或資格考試。學生在第一年修完學位課程后，須經過考試，通過了才能進入論文研究和寫作階段。但是，與國外“博士候選人”淘汰率高達30%的嚴格程度相比，我國大多數高校博士生中期考核的淘汰率幾乎為零。

　　【什么是合理的畢業門檻？】

　　目前，我國很多高校對博士生的畢業門檻都有發表論文的硬性規定。這種統一的標準，曾經在不少高校引發爭議。南開大學光學所博士生金龍說：“統一的標準忽視了學科的差異。有些學科的學生為了兩篇論文要苦苦奮斗3年，有些學科的學生要達標相對容易。學校應根據各專業的實際情況靈活制定畢業標準。”

　　南開大學研究生院副院長李靖教授說，博士生培養是一個系統工程，包括培養方案、導師組、資格考試、開題報告、預答辯、匿名評審、答辯評議導師回避和學位委員會審查等諸多單元。所有單元成熟運轉，才能搭建完善的博士生培養機制。(趙婀娜 張 國)