汶川地震發(fā)生時，都江堰一名正在上課的范姓中學(xué)教師拋下全班學(xué)生自己跑到操場。事后該教師在網(wǎng)上自我曝光并辯護，引起了一番爭議。這件事本來沒有什么可爭議的。在學(xué)校里，教師是未成年的中小學(xué)生的監(jiān)護人，有保護學(xué)生安全的責(zé)任，在災(zāi)難降臨時拋棄學(xué)生不管獨自逃生，有違職業(yè)道德。那么，在地震來臨時，一個負責(zé)任的教師應(yīng)該怎么做？是否像有人說的那樣，應(yīng)該趕快帶著學(xué)生一起跑？

　　國內(nèi)的學(xué)校缺乏這方面的教育，所以大家只能憑著本能做出反應(yīng)，而本能反應(yīng)卻未必就對。美國學(xué)校則不然，一般都制定有詳細的安全計劃，對教師要如何應(yīng)對各種災(zāi)難做出了具體的規(guī)定，并在平時進行練習(xí)做好準(zhǔn)備。按照這些規(guī)定，如果地震發(fā)生時學(xué)生正在上課，教師應(yīng)命令大家立即躲藏到桌臺下面，并遠離窗口，保持躲藏姿勢至少60秒，然后從教室疏散。

　　這根據(jù)的是美國政府救災(zāi)部門和紅十字會等機構(gòu)的專家建議，簡稱“伏倒、掩護、抓住(或等待)”。雖然在遇到地震時，人們的本能反應(yīng)是立即跑到屋外，但是這么做很容易被震落的吊燈、玻璃、書柜、電視機、碎石等物體砸傷。因此專家的建議是留在室內(nèi)，伏倒躲到桌臺等堅硬的家具底下，并抓住家具，等震動停止再離開。如果周圍沒有可做掩護的家具，就到墻角，蹲下并用手掩護頭、頸。如果地震時正在睡覺，就留在床上，并用枕頭保護頭部。如果剛好在車?yán)铮�就留在車�(yán)锊灰�出來�?

　　這些建議每個美國人從小就都知道，在美國可謂常識。但總有人試圖挑戰(zhàn)常識。一位叫道格·卡普的美國人就大唱反調(diào)。根據(jù)他的研究，如果照傳統(tǒng)的做法躲避地震，傷亡率高達98%！他的理由是，建筑物的天花板因強震倒塌時，會將桌臺等家具或車頂壓毀，里面的人會被活活壓死。他的建議是，應(yīng)該以低姿勢躲在堅硬的家具或汽車旁邊，掉落的天花板斜壓在家具、車上，構(gòu)成一個“生命三角區(qū)”，讓人取得生存空間，能把傷亡率降到2%。

　　卡普的身份是美國國際搜救隊隊長，據(jù)說參與過全世界幾十次重大災(zāi)難的救災(zāi)工作，聽上去頗為權(quán)威，因此他的這些說法在網(wǎng)上流傳很廣。在汶川大地震之后，國內(nèi)許多人也紛紛用電子郵件給親人朋友轉(zhuǎn)寄這個所謂“生命三角求生方法”。“美國國際搜救隊”名頭聽上去很大，其實只是一個民間組織。卡普的信譽也很值得懷疑。他自稱“9·11”恐怖事件時參與世界貿(mào)易中心的救援工作，并因此獲得65萬美元的傷害賠償。但是據(jù)美國媒體的調(diào)查，并無證據(jù)表明他在紐約做過真正的救援工作，他去廢墟只是為了拍攝錄相用于銷售，涉嫌欺詐，正被美國司法部調(diào)查。

　　不管卡普的真實身份是什么，這個“生命三角求生方法”聽上去似乎有點道理。建筑倒塌后，的確會在房間的某些地方形成能夠救命的三角區(qū)，救援人員有時會在這些地方發(fā)現(xiàn)幸存者。問題在于，這些所謂的“生命三角區(qū)”是在地震之后才形成的，你很難事先判斷在房間的哪個地方會出現(xiàn)。如果像卡普建議的那樣，躲到冰箱、桌床或汽車等重物的旁邊，是否就找到救命空間了呢？實際情形可能恰恰相反。卡普的建議忽略了關(guān)鍵的一點：當(dāng)?shù)卣饛姶蟮阶阋允固旎ò宓顾鷷r，冰箱、桌床、汽車等重物也會發(fā)生移動，躲在旁邊反而很可能會被這些重物壓死。

　　建在美國地震帶的房屋按法律要求都必須具有一定的抗震性能，能做到“小震不壞、中震可修、大震不倒”，即使碰到超出其抗震級別的大震，雖然會對房屋造成重大損害，但一般也不會倒塌。因此美國地震導(dǎo)致的傷亡，很少是因為房屋倒塌將人掩埋引起的，大部分是由于人們驚慌地試圖跑到屋外時，被墜物砸到、摔倒或被地上玻璃割破導(dǎo)致的。這時待在室內(nèi)會更完全。這就是為什么美國官方機構(gòu)從小訓(xùn)練人們遇到地震時要抗拒跑的本能，做到“伏倒、掩護、抓住(等待)”。

　　所以如果你確信你所在的房屋有抗震的設(shè)計而且也不是豆腐渣工程，不跑是最安全的選擇。但是如果房屋不具有抗震性能，一震就倒呢？不跑，就會被活埋。如果是在底層，還是應(yīng)該冒險跑出去。但是如果是在樓上，可能還沒來得及跑出去大樓就坍塌了，毫無保護地被掩埋，那就比躲到桌臺底下再被掩埋要糟糕得多。跑還是不跑，有時并不是那么容易選擇的，特別是當(dāng)你對你所在的房屋的抗震性能毫無信心的時候。

　　回頭再看一開始提到的“范跑跑”事件。那所中學(xué)的教學(xué)樓并沒有倒塌，可見其抗震性能不錯。那么在這種情況下，選擇就很容易了：不要跑，而要躲。不論是出于教師對學(xué)生的責(zé)任，還是為了自己的安全，當(dāng)“跑跑”都是不應(yīng)該的。 (方舟子）