“我女兒到現在30個月，這段時間我就專職帶她玩，所有群里的媽媽，如果有時間，可以一起帶小朋友玩……之前沒好好帶，我覺得對她有點影響了！”

　　幾天前，萱萱媽媽在杭州一家親子論壇上發了篇名叫“給女兒一起找小朋友玩”的帖子，希望能為4歲的女兒找一些玩伴。帖子發出以后，很快就有十來個年輕媽媽應邀加入。

　　“這也是無奈之舉”，萱萱媽媽說，最近女兒“拒人千里”的表現讓她很是擔心。

　　其實，萱萱的情況在目前“獨二代”(第二代獨生子女的簡稱)還是比較普遍的。而在杭州，包括一些家長和幼兒園，已經注意到這種狀況，并開始嘗試作出改變。

　　30個月大的女兒拒人千里

　　由于夫妻倆工作忙碌，經常連周末都在出差加班，在這之前，萱萱一直由外婆照看。

　　一次，認識的女友過來，媽媽讓萱萱叫阿姨，誰知她抬眼看了一下，說：“這是別人家的阿姨，我不叫。”怎么哄都沒有用，后來才發現，不管是人還是玩具，凡是打了“別人家”烙印的，萱萱統統不愛搭理。

　　“25個月之前她很開朗的,現在，30個月的她，突然一夜之間，變得不喜歡說話，對生人也愛理不理。”

　　萱萱媽媽經過多番“檢討反省”，認為寶寶反常的原因，還是因為自己和孩子相處時間太少了。

　　萱萱媽媽說，孩子平時只有外婆陪伴，雖然也在接觸同小區里的孩子，但同齡玩伴還是太少，“玩來玩去就那么幾個人”。

　　于是，宣萱媽媽開始為寶寶網上征友。

　　“跟我們小時候不一樣，現在的孩子生活圈子太小了，我們只有多帶他們出去。”

　　更徹底的是，萱萱媽媽在兩個禮拜前選擇了辭職，“老是老人帶肯定不行，我想還是等孩子大一點再出去找工作。”

　　幼兒園特別引進“哥哥姐姐”

　　萱萱媽媽和萱萱的故事，讓勝利學前教育集團大學路園區老師孔易萍聯想到自己執教的“彩虹班”里的學生。

　　4歲的小薇，剛進“彩虹班”時，就不喜歡和陌生的小朋友相處，吃飯時會默默掉眼淚，老師提問時她的聲音輕若蚊蠅，有時甚至憋紅了臉一語不發。

　　“這個孩子的父母工作比較忙，照顧她的爺爺又是外地搬來，在杭州沒什么地方可以串門，可以說，她平時幾乎不跟外人交流。”

　　好在彩虹班和一般的平行班不同，是個“混齡班”。孔易萍安排班上一個大齡孩子做小薇的“哥哥”，在哥哥的幫助下，現在的小薇已經在班上交到了不少朋友，也能大膽回答老師的問題了。

　　讓他們懂得交流和分享很重要

　　大孩子照顧小孩子，這是彩虹班獨特的教學管理方式之一。孔易萍表示，現在的孩子是“獨二代”，不僅自己是獨生子女，他們的父母也是獨生子女，這就導致孩子不僅沒有親生兄弟姐妹，連堂、表兄弟姐妹都沒有，“手足之情”缺失，讓他們不懂與同齡人交往的方式。

　　“‘獨二代’的孩子，容易走兩個極端，要么冷漠、無法合作甚至輕度自閉，要么就是特別調皮”，因此讓孩子們懂得交流和分享，是引導孩子的重要一步。

　　“像我們班上的孩子，在外面看到漂亮的銀杏樹葉，一定會撿32片分給班上的小朋友。他們已經懂得朋友、兄弟姐妹的意義，所以很樂意把所有的情緒，無論開心還是難過，和班上的小朋友分享。”孔易萍說。

　　-專家說：

　　“獨二代”或引發兒童心理問題

　　家長和老師要多制造機會讓孩子們多進行社交活動

　　上個世紀末，“孤獨”兩個字，曾經適用到了中國“第一代獨生子女”身上，而現在，又被套用于“獨二代”身上。生活半徑的縮小，沒有兄弟姐妹，缺少玩伴，長輩溺愛，這就是當下不少孩子們的童年。

　　“孤獨讓孩子性格內向、不善表達、不喜歡溝通，這些只喜歡自娛自樂的孩子進入幼兒園以后，也會比一般的孩子適應得慢，甚至將來也沒有辦法很好地融入現實生活，這并不是危言聳聽。”杭州若水心理咨詢中心、資深國家二級心理咨詢師李開表示，不久的將來，“獨二代”或將引發更多的兒童心理問題。

　　好在一些家長和教育機構顯然也已意識到問題，“萱萱媽媽做得很對，多跟孩子相處、多帶她認識新朋友，這是很好的情商教育；而小薇的父母要注意了，雖然孩子現在有改變，但是父母的言傳身教對孩子的影響更大。”李開建議，雖然傳統意義上的“手足之情”比較難實現，但家長和老師可以進行后天努力，比如制造機會、營造氛圍讓孩子們多進行社交活動，讓他們與年齡相當的玩伴一起，學會交往技能，鍛煉交往能力，學會和朋友交流心情、分享情緒，大人則在一邊給予恰當的幫助和引導。

　　生活半徑的縮小，沒有兄弟姐妹，缺少玩伴，長輩溺愛，這就是當下不少孩子的童年。見習記者 王卓瑜