【正文】12月12號，教育部官方網站就《教師專業標準》公開征求意見。征求意見稿分別對幼兒園、小學和中學的教師專業標準進行了明確的說明。對此，北京師范大學教授曾曉東表示，《教師專業標準》的實施將是一次非常重要的制度改革。

　　【同期聲】北京師范大學教授 曾曉東：其實，這些專業標準，包括教師的態度，教師的專業技能，教師作為終身學習的典范，這些在過去的教師法和義務教育法里面都有體現，但是這次以教師專業標準形式來出臺，對教師專業標準，對教師的要求特別的完整，把過去散亂的要求完整的呈現出來。這次第一次以非常明顯的結構性標準提出了教師專業發展的標準，結構不管是幼兒園

　　還是小學、中學，都以教師專業能力教師專業標準等呈現出來。

　　【正文】曾曉東說，《教師專業標準》的出臺對教師以及教師教育都有了新的要求，它不僅提高了教師行業的門檻，還為教師教育提供了基本藍圖。

　　【同期聲】北京師范大學教授 曾曉東：進入教師隊伍之后，它的門檻是什么，今后，幾年以后他的發展表現在什么地方，他的終身學習如何進行，以及教師培訓如何來一步一步的推進，我覺得這一點在教師專業標準里面都有提出。當然最重要的還是，對我們北京師范大學這類的教師教育機構，不管是進行教師教育的課程設計，還是對教師培訓的課程設計，我們都有了一個基本的藍圖。

　　【正文】針對前一段時間有地方出現的 “范跑跑”、“綠領巾”等教育事件，曾曉東表示，標準實施后，這樣的事件將不再發生。

　　【同期聲】大家反映非常強烈的綠領巾問題，以及現在各種各樣安全事故出現之后，關于教師不能先于學生離開危險場所，而且要動用教育智慧幫助學生脫離險境等問題，這些標準里都有體現。

　　【正文】然而，曾曉東也認為，《教師專業標準》仍存在一些不足。其中，關于幼兒園、小學、中學教師專業核心能力的差別是什么，標準中沒有具體體現。此外，這個標準仍局限于教師的專業標準，沒有提升到教師的行業標準的層面。

　　【同期聲】北京師范大學教授 曾曉東：除了教師專業標準外，再往下走一步，更多的提出教師的職業標準。在職業標準中我們可能除了界定教師的專業能力、專業態度外，還要提出來教師和學校、教師和社會、教師和學生之間的基本關系，能夠幫助我們的老師更好的適應教師職業，更好的提高教育質量，培養適應全球化、適應中國不斷發展的下一代。

　　記者 趙安源 北京報道