中新網2月19日電 據臺灣《中國時報》報道，在談論時事政治時，儂儂露出慧黠的表情笑著說，“我不是臺灣人啊，我是北京人�！薄耙婚_始，同學還以為是北京山頂洞人咧，我說，是天津下面的那個北京啦！超好笑的。”

　　儂儂從幼兒園到中學都在臺灣念書，問起有關外來配偶孩子的教育輔導政策，他說，“有啊，高一的時候有填一份調查，上面有媽媽是‘臺灣人’或‘其它’的選項”，“我勾臺灣人，我媽媽已經有身份證啦。而且，我也不想浪費時間在那些輔導上，嫌忙學校的功課還不夠喔。很多人也都這樣喔，大家才沒那么笨咧�！�

　　認同問題，對儂儂和朋友來說，并不構成什么障礙，或者說這根本不是他們所在意的事。儂儂說，“學校有一個老師是很綠的，可是我很喜歡他喔，有時候會回去找他。”就像其它同年齡的多數孩子一樣，儂儂更在意的是學業成績、能不能考上理想中的學校。高三的她正忙著準備五月的考試，她的目標是臺師大附中，“因為它學風自由、男女合校、社團多嘛”，儂儂向往地說。

　　過去，社會上對于大陸配偶的孩子往往存在著刻板印象，認為他們多數在學習上有發展遲緩或是身心障礙等問題。然而，據之前的一份調查顯示，“新臺灣之子”中僅有0.3%有發展遲緩和身心障礙的問題。事實上，這些孩子在學業上的表現和一般學童相較，并沒有差，普遍也都能融入學校的學習環境，在同儕間鮮少有被排斥或被看不起的現象。

　　多數孩子快屆就學年齡的大陸配偶對孩子將來是否會遭歧視反而沒那么擔心，“還沒遇到的事，想他做什么呢。以后遇到了，看狀況，再決定怎么處理”，有五歲大女兒的小凡說，“其實，我比較煩惱的是，要讓孩子在臺灣就讀，還是在大陸就讀。”

　　“有人覺得大陸的基礎教育比較好，中小學之后，再讓孩子回臺灣受高等教育。這邊(臺灣)的壓力太大，一綱多本，教育方面存在很多問題。”小凡則認為，臺灣的教育比較多元化，孩子可以有很大的想象空間，“這邊很多孩子高中時都會去打工，我喜歡這點�！�