很長一段時期以來，與高等藝術院校的專業藝術教育相比，中小學生藝術教育的研究一直徘徊在教育專家和學者的研究視野之外。隨著藝術教育的不斷完善和發展，一些深藏的問題逐漸浮出水面。中小學藝術教育的研究也越來越引起了人們的興趣。

　　中小學階段的藝術教育對學生的人格成長、情感陶冶以及智能提高具有重要的作用。可以說，中小學階段的藝術教育的成敗直接關系到中國未來的人口素質，關系到社會的全面、健康、和諧發展。然而現實卻不容樂觀。從目前看來，無論是教學中的課程設置、還是中小學藝術教師隊伍的培養、無論是硬件設施的投入還是藝術大環境的營造，無論是素質能力的培養還是藝術考試與招生，都還存在著矛盾和問題。

　　僅就中小學藝術素質培養和藝術高考這一對矛盾來說，它就在很大程度上制約著中小學藝術教育的健康發展。被教育界稱之為“藝考熱”的現象，成為了中小學藝術教育中一個無法忽視的問題和障礙。因為藝考直接關聯著中小學校、高校、招生制度、培訓機構等社會教育中的方方面面，這也使得藝術教育中的各種矛盾得以集中體現。近幾年，傳統的美術、音樂考生人數一直保持著穩中有升的勢頭；被稱為“亞藝術”的文化管理、影視表演、播音與主持、動畫、廣播電視編導、戲文、等專業更是持續升溫。

　　“藝考熱”的畸形發展給中小學和高校藝術教育敲響了警鐘。究其原因，大致集中在幾個方面。一是，藝考背后潛在巨大的利益鏈條；二是，大眾文化背景下逐漸流行和泛濫的與社會密切相關的藝術服務類行業的蓬勃發展，使得藝術從傳統的精英藝術走向了大眾藝術；隨之，社會對藝術人才的需求也大量增加。基于以上原因，“藝考”規模不斷擴大，藝考中存在的問題也日益突出。從高校方面來說，通過短時間的藝考培訓走入大學的考生，由于專業基本功不扎實，根本無法適應大學專業藝術教育的要求，必須上大學后先“補課”。另外由于不少“藝考生”根本不是因為興趣而報考，而只是為了避開高分競爭的無奈選擇，所以其文化素質相對較低，缺乏創造力和培養潛力。同時，由于盲目擴招，學生從高校畢業后擇業時，將面臨更為嚴峻的挑戰。從中小學來看，在升學率這一指揮棒的指揮下，“素質教育”被更為實用的“藝考”應試教育所替代，藝術課程成了應付教育檢查的擺設，而根本起不到提高學生素質的作用。“重技輕藝”成為幾乎所有中小學藝術教育中的通病。從學生自身和其家庭來看，一個藝考生的學習考試費用動輒上萬元，“藝考”成為了家庭一個巨大的經濟負擔。從考試形式來看，現在的藝考大多是學校單獨招生，而一次考試是不是真正能夠說明一個孩子的藝術素養，這個問題也有待商榷。

　　反思中小學藝術教育的問題，首先應該拋棄傳統應試教育和追求升學率的片面觀念。其次，應當注意到，由于藝術教育對硬件資源、資金投入和教師的素質要求相對更高，所以，很多地區、特別是一些偏遠的農村還根本無法滿足這一要求。這種經濟差別造成的藝術教育上的“城鄉差別”成為我國中小學藝術教育中一個顯著的問題。其三，現在中小學藝術教育的教學過程還比較單調、教材比較陳舊、考核辦法還比較單一，無法調動學生的熱情，從而直接影響了藝術教育的效果。

　　鑒于以上問題，我認為，要從根本上改變我國中小學藝術教育的現狀，首先要轉變陳舊落后的教育觀念，把素質教育落實到實處，把培養全面發展的人才作為教育的根本目的。其次，國家要根據實際情況，加大對藝術教育的投入，特別是對農村藝術教育的投入。另外，國家應該制定相關的法律法規，使藝術教育有法可依。惟其如此，才能保證國家的藝術教育政策得到全面的執行。否則，藝術教育政策即便制定的再完善，對廣大的中小學來說也是形同虛設。另外，必需根據時代發展和教育觀念的變革，改革考試制度，建立健全中小學藝術教育的評估體系。使得中小學藝術教育能夠得到規范化的測量和發展。我相信，通過以上努力，中小學藝術教育的現狀一定會得到極大的改觀。我們也同樣有理由相信，在全面推進素質教育和以其為宗旨的基礎教育階段，中小學藝術教育作為對學生進行素質教育的重要途徑和有效手段，在培養學生全面發展的過程中所起的作用也會越來越大。 (常勇)